对中小学武术段位制剑术课程的教学实施研究评价

论文摘要

本研究运用体育教育学和课程论的理论研究方法,并参考全国中小学体育新课程标准的原则,对中小学实施武术段位制剑术课程进行教学实施研究,为武术段位制剑术课程推广实施提供教学理论依据,本研究运用体育教学理论研究方法、教学实验方法和专家访谈法,对21所学校的350名中小学生进行剑术课程的教学实验研究,并对51名教师进行调查以及访谈研究,探讨研究武术段位制剑术课程在中小学推广可行性。运用教学理论建立了基于新课标并与中小学体育课程相匹配的武术段位制剑术课程体系。其中,小学实施剑术一段实验,初中实施剑术二段实验,高中实施剑术三段实验。通过教学研究发现,学生通过对武术段位制剑术课程的学习,90%的学生提高了习武兴趣；93.71%、91.51%的学生顺利通过了单、对练考试；79.28%的学生提升了道德素养、传承了民族传统精神；86.16%的学生锻炼合作精神、满足了情感体验；92.46%学生培养了终身体育意识。对教师调查结果显示,88.23%的教师认为各段位制的课程内容设置合理,技术内容新颖独特；88.24%的教师认为技术难度可控、动作数目适宜,易于学生掌握学习；88.24%的教师认为教学时数分配、教学进度规划合理,便于学生理解吸收；96.07%的教师认为教学组织方法创新多样,打破传统教学方式,为武术教学注入新的活力；88.23%的教师认为考试评价标准全面、公平能充分体现学生整体学习效果。学生学习兴趣较浓,学习态度端正,也有很强的学习成就感。从上述三方面研究结果表明,段位制剑术课程教学实施的效果较好,可在中小学推广实施。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 前言
• 1.1 研究意义
• 1.2 研究目的
• 2 文献综述
• 2.1 《中国武术段位制》
• 2.2 《中国武术段位制系列教程》
• 2.3 武术段位制课程在学校的开展实施
• 2.4 中小学武术教学现状
• 2.4.1 武术师资缺乏在中小学开展实施的情况
• 2.4.2 学生对武术认知度低
• 2.4.3 武术课程设置与实施
• 2.4.4 武术教材体系与课程内容,不合学生要求
• 3 研究对象和研究方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 文献资料法
• 3.2.2 问卷调查法
• 3.2.3 专家访谈法
• 3.2.4 数理统计法
• 4 研究结果与分析
• 4.1 中小学武术段位制剑术课程教学的组织实施
• 4.1.1 依据新课标理念要求在中小学实施武术段位制剑术
• 4.1.2 中小学武术段位制剑术课程目标
• 4.1.3 中小学武术段位制剑术课程的实施
• 4.1.4 中小学武术段位制剑术课程教学实施方式
• 4.1.5 中小学武术段位制剑术课程的考评方法
• 4.2 学生学习武术段位制剑术课程的学习效果评价分析
• 4.2.1 学生学习武术段位制剑术课程的学习兴趣评价分析
• 4.2.2 学生学习武术段位制剑术课程的知识技能掌握评价分析
• 4.2.3 学生学习武术段位制剑术课程的优良品质培育和民族传统精神弘扬评价分析
• 4.2.4 学生学习武术段位制剑术课程的合作精神与情感体验培养评价分析
• 4.2.5 学生学习武术段位制剑术课程的终身锻炼能力与习惯意识养成评价分析
• 4.3 教师对中小学武术段位制剑术课程的教学内容与方法评价分析
• 4.3.1 教师对中小学武术段位制剑术课程的创编技术内容评价分析
• 4.3.2 教师对中小学武术段位制剑术课程的创编技术动作数目及难度评价分析
• 4.3.3 教师对中小学武术段位制剑术课程的教学时数分配及教学进度安排评价分析
• 4.3.4 教师对中小学武术段位制剑术课程的教学组织与方法评价分析
• 4.3.5 教师对中小学武术段位制剑术课程的考核考评手段评价分析
• 5 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果