高中语文新诗教学的审美能力培养研究

论文摘要

《普通高中语文课程标准(实验)》在课程的基本理念中明确指出“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。”语文作为人文性极强的学科,具有重要的审美教育功能,高中语文课本中的新诗因其具有语言美、韵律美、内涵美等美学特征,是重要的审美能力培养资源。由于大文化背景的影响,以及长期应试教育下教师和学生观念上的轻视,教师教法的落后,学生学习的被动等原因,新诗往往不能发挥其应有的审美教育功能。“高中语文课程要关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶”,新课程标准的提出,确定了审美教育的重要性。本文认为通过挖掘新诗文本的美育资源,探寻合适的教学方法,能够培养学生的审美能力,即审美感知,审美鉴赏和审美创造的能力,让学生建立起审美自觉意识,获得形成审美人格结构的能力。本文分三个部分:第一部分理顺新诗发展历程和审美教育等相关概念;第二部分进行新诗审美教育的现状分析,指出存在问题;第三部分集中围绕高中语文新诗教学的审美能力培养策略进行论述。本文旨在为语文审美教育提供理论指导,更为广大教师提供高中语文新诗教学的审美能力培养提供可行的策略参考。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 绪论
• 2 高中语文新诗及其审美价值
• 2.1 相关概念界定
• 2.1.1 新诗概念界定及发展历程
• 2.1.2 什么是审美、语文美育和语文审美能力培养
• 2.2 高中语文教材的新诗梳理与分析
• 2.2.1 新诗文本资源的美学价值
• 2.2.2 高中语文教材（以粤教版为例）的新诗梳理与分析
• 3 高中语文新诗教学中的审美能力培养难度与困惑
• 3.1 文化层面
• 3.1.1 语言疏离造成的陌生感
• 3.1.2 文化转型造成的隔阂感
• 3.2 新诗自身范畴
• 3.2.1 新诗当前发展现状
• 3.2.2 新诗当前传播状况
• 3.3 教学中的现状及原因分析
• 3.3.1 教师
• 3.3.2 学生
• 3.3.3 教学模式
• 4 高中语文新诗教学的审美能力培养策略
• 4.1 高中语文新诗教学的审美能力培养策略认识
• 4.1.1 与高中古诗教学的审美能力培养比较
• 4.1.2 高中语文新诗教学的审美能力培养原则
• 4.2 高中语文新诗教学的审美能力培养策略研究
• 4.2.1 课堂为主
• 4.2.2 课外相辅
• 5 结论
• 参考文献
• 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况
• 附录 B：粤教版高中语文必修第二册第二单元目录
• 致谢