中学语言教育与高师汉语课程改革研究

论文摘要

语文“是母语教育课程”,中学语文教育就是汉民族母语——汉语的教育,语言教育是中学语文教学的核心,在中学语文教学中有着重要的意义。然而,中学语言教育的现状令人担忧。这种状况迫使中学语文课程改革,新课程挑战中学语文教师,要求语文教师具有语言教育的新观念,专业素养,教学能力,科研素质以及语文教师独特的言语感受力,这就是现代教育科学型的教师。高师汉语课程承担着培养现代教育科学型中学语文教师的重要任务。目前高师汉语课程与中学语文教育脱节而缺乏师范性,所培养的师范生缺乏现代教育科学型中学语文教师的素质。因此,高师汉语课程应该与时俱进,实行改革,建构面向中学语言教育的高师汉语课程新体系,以培养现代教育科学型中学语文教师为中心,突出其师范性。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 1. 语言教育在中学语文教学中的意义
• 1.1 语言教育是中学语文教学核心
• 1.2 语言教育与世界母语教育理念
• 1.3 语言教育与中学语文的新课程
• 1.4 语言教育与中学生的终身发展
• 1.5 语言训练与中学语文教学任务
• 2. 中学生语言现状与语文教学的偏差
• 2.1 中学生的语言现状
• 2.1.1 中学生文字现状
• 2.1.2 中学生语法现状
• 2.1.3 中学生表达现状
• 2.2 中学语文教学偏差
• 2.2.1 阅读教学的偏差
• 2.2.2 作文教学的偏差
• 2.2.3 口语交际的偏差
• 2.2.4 语言训练的偏差
• 3. 中学语文教学变化与新课程理念
• 3.1 中学语文教学背景变化
• 3.1.1 教学活动时空变化
• 3.1.2 教学活动资源变化
• 3.1.3 教学活动动因变化
• 3.1.4 教学活动方式变化
• 3.2 中学语文教学的新理念
• 3.2.1 情感态度价值观的三纬建构
• 3.2.2 课程性质工具与人文性统一
• 3.2.3 全面提高中学生语文素养
• 3.2.4 自主合作探究的教学方式
• 3.2.5 教学过程体验性与综合性
• 3.2.6 课程资源与学习的实践性
• 4. 高师汉语课程面临的挑战和改革的思考
• 4.1 高师汉语课程面临的挑战
• 4.1.1 新课程对教师（师范生）的要求
• 4.1.2 高师汉语课程与中学语言教育脱节
• 4.2 高师汉语课程改革的思考
• 4.2.1 高师汉语课程应突出师范性
• 4.2.2 构建高师汉语课程的新体系
• 4.2.3 高师汉语课程改革几点策略
• 5. 结语
• 参考文献
• 后记