人教版初中化学新教材中实践题的研究

论文摘要

随着基础教育课程改革的进行,教材不仅在正文内容以及其呈现方式上有所变化,教材中的习题也依据新课程标准作了相应的革新。《全日制九年义务教育化学课程标准(实验稿)》指出“习题类型要多样化,应增加开放题和实践题的比例”。实践题的引入,是新教材的特点之一,但实践题的界定、实施状况还有待研究,为此,本论文以人民教育出版社2006年10月第二版九年义务教育课程标准实验教科书《化学》(以下简称人教版)为例,对初中化学教材中的实践题进行了初步的研究。论文探讨了实践题概念的界定和分类、对人教版初中化学新教材中的实践题作了文本分析和操作分析、对实际教学中实践题的运用和实施情况进行了问卷调查和个案观察,并在上述研究的基础上提出了相关建议。笔者认为实践题是需要学生通过完成查阅资料、设计方案、动手实验或调查研究等实践性任务才能给以解答或得出结论的练习题。它与开放性习题、探究类习题、阐述性习题、交流类习题之间有一定区别和联系。根据实践性任务的不同,实践题可以分为实验类实践题和调查研究类实践题。依据笔者所提出的实践题的概念和分类,笔者分析了人教版初中化学教材中实践题的分布、内容和活动方式。研究发现,教材中的实践题主要分布于课后练习、家庭小实验以及调查与研究栏目中,并且在知识内容与生活和生产联系较紧密的单元中出现较多。其内容取材涉及日常生活、工农业生产、环保问题、健康问题、学科技能等。论文的实践部分由对教材中实践题的实践操作、实际教学中实践题实施情况的问卷调查和个案研究两部分组成。研究发现实践题通过将化学知识的学习融入到学生的生活、理解有关社会现象和解决具体的社会问题中,有利于激发学生的社会责任感,提高了他们对化学学习的积极性和主动性。但少数实验类实践题的材料不易获取,部分现象不明显。大部分需查阅资料的调查类实践题学生能独立完成,而需走访的调查类实践题难度较大,不适合学生课后自行操作。根据以上研究,论文对教材中实践题的编写和教师的使用提出了建议,认为实践题编制时要尽量做到:操作难度适当、所需的实验材料容易获取;教师使用实践题时,要合理选择、善于利用和开发教学资源、做好学生实践的指导、处理好实践活动中教师主导性和学生主体性之间的关系,并及时对学生的实践成果进行评价。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 1 课题研究背景和现实意义
• 1.1 课题提出的背景
• 1.1.1 新课改对化学课程的要求
• 1.1.2 新教材知识内容的特点
• 1.1.3 新教材化学习题设置的特点
• 1.1.4 正确认识习题功能
• 1.2 实践题的研究现状
• 1.3 课题研究的意义
• 2 实践题的基本概念和定义
• 2.1 实践题的概念
• 2.2 实践题与其他题型的区别和联系
• 2.2.1 实践题与开放性习题的区别和联系
• 2.2.2 实践题与探究类习题的区别和联系
• 2.2.3 实践题与阐述性习题的区别和联系
• 2.2.4 实践题与交流类习题的区别和联系
• 2.3 实践题的分类
• 2.3.1 实验类实践题
• 2.3.2 调查研究类实践题
• 3 人教版初中化学教材中实践题的文本分析
• 3.1 人教版初中化学教材中实践题的分布和统计
• 3.2 实践题的内容取材分析
• 3.2.1 与日常生活的联系
• 3.2.2 与工农业生产的联系
• 3.2.3 与环保问题的联系
• 3.2.4 与健康问题的联系
• 3.2.5 与学科技能的联系
• 3.3 教材中实践题的活动方式
• 3.3.1 实验的活动方式
• 3.3.2 查阅资料的活动方式
• 3.3.3 调查访问的活动方式
• 3.4 中考试题中出现的和教材中实践题相关的题目的分析
• 4 实践题的尝试操作和思考
• 4.1 实验类实践题操作情况
• 4.1.1 笔者的操作部分
• 4.1.2 学生的操作部分
• 4.2 调查研究类实践题的操作部分
• 4.2.1 查阅调查类实践题的完成情况和分析
• 4.2.2 实验调查类实践题的完成情况和分析
• 4.2.3 走访调查类实践题的完成情况和分析
• 4.3 通过实践操作发现的问题和结论
• 4.3.1 部分实验类实践题的材料不易获取
• 4.3.2 部分实验类实践题的现象不容易观察
• 4.3.3 实验调查类和走访调查类的实践题开展难度相对较大
• 5 实际教学中实践题实施情况的问卷调查和个案研究
• 5.1 中学教师对实践题认识情况的问卷分析和结论
• 5.1.1 教师对实践题的概念理解方面
• 5.1.2 教师对实践题的相关认识情况
• 5.1.3 初中教师引导学生进行实践题操作的情况
• 5.1.4 由问卷调查所得的结论
• 5.2 实际教学中实践题实施情况问卷分析和结论
• 5.2.1 实验类实践题的操作情况
• 5.2.2 调查研究类实践题的操作情况
• 5.2.3 由问卷调查所得的结论
• 5.3 实践题在实际教学中的个案调查和结论
• 5.3.1 南京第三初级中学部分
• 5.3.1.1 实践题的使用和处理情况
• 5.3.1.2 实践题个案——自制净水器
• 5.3.2 南京玄武区外国语学校部分
• 5.3.2.1 实践题的使用和处理情况
• 5.3.2.2 实践题个案——水的净化
• 5.3.3 南京一中初中部部分
• 5.3.3.1 实践题的使用和处理情况
• 5.3.3.2 实践题个案——分子模型和空气质量日报的制作
• 5.3.4 金陵中学河西分校部分
• 5.3.4.1 实践题的使用和处理情况
• 5.3.4.2 实践题个案——铁制品生锈因素的探究
• 5.3.5 由个案调查所得的结论
• 6 对初中实践题实施的思考和建议
• 6.1 对实践题实施现状的思考
• 6.1.1 实践题练习的选做问题
• 6.1.2 教师在学生实践题练习中的作用
• 6.1.3 学生在实践中的积极性问题
• 6.2 对教材中实践题编写的建议
• 6.2.1 实践题操作难度要适当
• 6.2.2 实践题所需的实验材料要容易获取
• 6.3 对教师使用实践题的建议
• 6.3.1 要合理选择实践题
• 6.3.2 善于利用和开发教学资源
• 6.3.3 做好学生实践的指导工作
• 6.3.4 处理好实践活动中教师主导性和学生主体性之间的关系
• 6.3.5 及时对学生的实践成果进行评价
• 7 结束语
• 参考文献
• 附录
• 致谢