导读:本文包含了教学档案袋论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:电子教学档案袋,课堂教学,教学评价
教学档案袋论文文献综述
朱欣,李文富,陈耐帅[1]（2018）在《基于电子教学档案袋的职业院校课堂教学评价模式探析》一文中研究指出目前,很多职业院校课堂教学具有随意性和无序性,同时,传统课堂教学评价无论是以学生为评价主体的网络评价还是以教学督导为评价主体的评价模式,都难以对教师的教学能力和实际表现给予恰当的判断与评价。为了改变以上现象,同时对教师的教学和实际表现进行客观、公正、合理的评价,探索一种新的评价模式势在必行。本文主要探讨电子教学档案袋的优势及其结构框架,并提出可供参考的基于电子教学档案袋的课堂教学评价模式的评价指标体系,同时针对此模式在实际应用过程中可能出现的问题提出相应的对策。(本文来源于《教育观察》期刊2018年19期）
冯晓艳[2]（2018）在《教学档案袋在美国教师教育计划中的应用探究》一文中研究指出着重讨论教学档案袋在职前教师教育计划中的运用并分析档案袋在理论界定和实施层面的多样化。概念框架的提出可以使研究者描述档案袋使用的不同情境。档案袋使用的不同情况的呈现促使人们对教学档案袋、对教师发展和教师评价的质量有更好的理解。(本文来源于《山西档案》期刊2018年06期）
李晓锋[3]（2017）在《基于绩效评价指标的教师教学档案袋设计研究》一文中研究指出教师教学评价需从教学工作"质"和"量"两个方面进行。教学档案袋是一种全面的教师评价方式,兼具发展性评价和绩效评价的双重作用。绩效评价指标原则上要定量与定性相结合,既要有量化的指标,也要有定性的指标。文章从"量"和"质"两方面分析了教学绩效评价指标,设计了基于教学绩效评价指标的教师教学档案袋内容结构,以期能为教师教学评价提供一种"质""量"结合的评价依据。(本文来源于《高教学刊》期刊2017年13期）
吕红果,乔凤凤[4]（2017）在《高校教师教学档案袋建设研究——以青岛恒星科技学院为例》一文中研究指出教师教学档案袋不仅仅是一种评价方式,更是一种评价理念的变革。因具有评价、反思、自我管理等多重功能,教师教学档案袋目前已得到了广泛应用。教师教学档案袋能有效促进教师的专业发展,不断提高教师的专业化程度。(本文来源于《新校园(上旬)》期刊2017年03期）
杨桂梅,何凤先[5]（2016）在《大学生实践教学档案袋的设计应用与管理——以四川文理学院音乐舞蹈专业为例》一文中研究指出大学生实践教学档案袋是在实践活动中形成的,它以学生为主体,客观真实地记录大学生实践训练的全过程,对于评价教师和学生实践训练学习的综合素质,实现大学生实践课程多元化评价提供了依据,为高校教学管理和研究提供了实证素材。(本文来源于《管理观察》期刊2016年34期）
盛漪,吴艳[6]（2016）在《教学档案袋在专业课程教学中的构建与作用》一文中研究指出教学档案袋作为一种有效的教学评价工具,是由任课教师为主体主动构建的职业发展助力器。从教学档案袋的概念和应用背景出发,分析分阶段构建教学档案袋包括的主要素材,并对教学档案袋的主要内容进行分类描述,明确教学档案袋的构建方式和资料集合。提出教学档案袋能够在教师职业成长、教学质量监督管理以及教学效果改善方面,起到重要作用。(本文来源于《高等农业教育》期刊2016年04期）
赵玉英,陈永华,矫兴艳[7]（2016）在《教学档案袋评价在课程模式下高校辅导员工作中的应用》一文中研究指出目前,教学档案袋评价在教育界的讨论和应用颇多,因为它体现了先进的教学和学习理念,因此它的作用被很多理论研究工作者所赞同。辅导员工作课程化,对于高校的学生管理工作来说也是个新的事物。如何将教学档案袋评价和辅导员工作有机结合,如何从评价的新角度来审视和管理高校辅导员的工作,如何在课程化的背景下发挥教学档案袋评价的最大作用,是亟待讨论的问题。由此,探索新的辅导员评价方法势在必行。(本文来源于《吉林省经济管理干部学院学报》期刊2016年01期）
杨桂梅[8]（2016）在《教师教学档案袋设计特点与评价探析》一文中研究指出教学档案袋是一种面向未来发展性教师评价,它客观真实地记录教师教学过程中的耕耘与收获、总结与反思的成长足迹,成为促进教师专业发展的一种有效途径。本文介绍教学档案袋设计目的与内涵,基本原则、创建特点与内容及其评价,为改革教学手段与方法、管理与评估提供素材和依据。(本文来源于《文教资料》期刊2016年05期）
陈茂新[9]（2015）在《应用电子教学档案袋评价教师教学能力的实践研究——以评价叁水区实验小学教师教学能力为例》一文中研究指出新的教育改革要求用发展性评价去衡量和评价教师,而教学档案袋评价作为发展性评价的有效方式,在新一轮教育质量评价改革中应运而生。因此,本文应用教学档案袋评价,运用文献调研、案例分析和访谈等研究方法,借助网络信息平台,构建开发电子教学档案袋评价管理系统,以评价教师的教学能力为切入点,克服传统评价模式的弊端和不足,力求科学、客观、全面评价教师,从而促进教师教学能力的提升和专业素质的发展。(本文来源于《教育信息技术》期刊2015年10期）
张晓娟,闫珊珊,李梅杰[10]（2015）在《教学档案袋对促进高校中青年教师教学能力发展的启示》一文中研究指出中青年教师教学能力的缺失直接影响高校的教学质量和未来发展。教学档案袋是反映教师教学能力的重要载体,与课程改革、教师学习共同体和教学反思有着密切联系。第一,教学档案袋依托具体的课程有利于唤醒教师课程改革意识推动课程改革;第二,教学档案袋需要他人协作的内容特点有利于教师同侪互助构建教师学习共同体;第叁,教学档案袋的"教学DIY"过程有利于增强教学满意度激发教师教学反思。(本文来源于《河北工程大学学报(社会科学版)》期刊2015年03期）
教学档案袋论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
着重讨论教学档案袋在职前教师教育计划中的运用并分析档案袋在理论界定和实施层面的多样化。概念框架的提出可以使研究者描述档案袋使用的不同情境。档案袋使用的不同情况的呈现促使人们对教学档案袋、对教师发展和教师评价的质量有更好的理解。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学档案袋论文参考文献
[1].朱欣,李文富,陈耐帅.基于电子教学档案袋的职业院校课堂教学评价模式探析[J].教育观察.2018
[2].冯晓艳.教学档案袋在美国教师教育计划中的应用探究[J].山西档案.2018
[3].李晓锋.基于绩效评价指标的教师教学档案袋设计研究[J].高教学刊.2017
[4].吕红果,乔凤凤.高校教师教学档案袋建设研究——以青岛恒星科技学院为例[J].新校园(上旬).2017
[5].杨桂梅,何凤先.大学生实践教学档案袋的设计应用与管理——以四川文理学院音乐舞蹈专业为例[J].管理观察.2016
[6].盛漪,吴艳.教学档案袋在专业课程教学中的构建与作用[J].高等农业教育.2016
[7].赵玉英,陈永华,矫兴艳.教学档案袋评价在课程模式下高校辅导员工作中的应用[J].吉林省经济管理干部学院学报.2016
[8].杨桂梅.教师教学档案袋设计特点与评价探析[J].文教资料.2016
[9].陈茂新.应用电子教学档案袋评价教师教学能力的实践研究——以评价叁水区实验小学教师教学能力为例[J].教育信息技术.2015
[10].张晓娟,闫珊珊,李梅杰.教学档案袋对促进高校中青年教师教学能力发展的启示[J].河北工程大学学报(社会科学版).2015