大学生心理健康、心理资本与专业性心理求助态度的关系研究

论文摘要

目前大学心理咨询机构使用率不高,许多存在心理问题大学生不愿向专业心理咨询机构求助。已有研究提示,这可能是由于以往的大学生心理健康教育倾向于从病理角度出发,更多关注人性的消极面而忽视了发展理念。当前,随着积极心理学的兴起,从关注人性积极面来引导大学生调适心理问题成为一种趋势。在众多研究关注点中,心理资本作为一种重要的个人积极心理能力将为大学生心理健康研究提供一个新的视角。本研究采用文献研究、问卷调查等方法,共发放问卷500份,在修订大学生心理资本问卷的基础上,对大学生专业性心理求助态度、心理资本和心理健康三者之间的关系进行了探讨,得到如下结论:1)包含20条目的大学生心理资本问卷具有良好的信效度。该问卷的各因子Cronbachα系数在0.775-0.846之间,总量表的Cronbachα系数为0.916,分半信度达到0.749-0.827,重测信度在0.693-0.760,问卷的各维度与总问卷的相关系数在0.807-0.857之间;探索性因素分析结果表明,各个项目所属维度上的载荷介于0.465-0.753之间之间,累计方差解释量为59.175%。验证性因素分析的结果表明,该问卷的χ2/df=2.625,GFI、AGFI、NFI、TFI和CFI都在0.8以上,RMSEA=0.074。2)大学生专业性心理求助态度与大学生心理健康水平呈显著正相关（相关系数为-0.488,p<0.01）;专业性心理求助态度对心理健康有显著的预测作用（回归方程为心理健康=-0.383求助态度总分+（-0.141）开放性）。3)心理资本在大学生专业性心理求助态度和心理健康之间起部分中介作用。4)大学生心理健康、心理资本和专业性心理求助态度在人口统计学上有显著差异。大学生的心理健康存在性别、专业、生源和独生差异。心理健康程度文科生显著好于理科生（ t=3.062,p<0.01）,城镇生源大学生显著好于农村生源（ t=3.062,p<0.01）;独生子女显著好于非独生子女（心理健康t=-2.162,P<0.05）。大学生的心理资本水平存在性别差异,年级差异。在性别上,男大学生资本水平显著高于女大学生（心理资本t= 2.049,p<0.05）。在年级上,大学生的心理资本水平呈“U”型变化,大二年级较低,大四年级较高。大学生专业性心理求助态度存在性别、专业、年级差异。男大学生心理求助态度态度总体小于女大学生（t=-4.044,p<0.05）;文科学生比理科学生的心理求助态度更加积极（心理求助t=4.305,p<0.001）。一、四年级大学生的专业性心理求助态度比二、三年级更加积极。上述研究结果提示,提升心理资本有助于改善大学生专业性心理求助态度,及提高大学生心理健康水平。大学生心理资本存在人口统计学差异,在具体实践中,应考虑这些影响因素。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1. 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实际意义
• 2. 文献综述
• 2.1 大学生心理健康的研究综述
• 2.1.1 心理健康的定义
• 2.1.2 我国大学生心理健康的基本状况
• 2.1.3 大学生心理健康的影响因素
• 2.2 心理资本的研究综述
• 2.2.1 心理资本概念的界定
• 2.2.2 心理资本对学生的影响
• 2.2.3 心理资本的的结构要素和测量
• 2.2.4 心理资本的管理与开发
• 2.3 心理求助的研究综述
• 2.3.1 心理求助的概念
• 2.3.2 心理求助倾向的研究
• 2.3.3 心理求助影响因素的研究
• 2.3.4 心理求助的测量
• 3. 研究构思和设计
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究构思和假设
• 3.3 研究对象和流程
• 4. 心理资本量表的修订
• 4.1 量表修订的目的
• 4.2 研究对象
• 4.3 数据处理
• 4.4 小结
• 5. 大学生心理健康、心理资本、专业性心理求助态度的关系
• 5.1 研究方法
• 5.1.1 研究方法
• 5.1.2 研究对象
• 5.1.3 测量工具
• 5.1.4 数据处理
• 5.2 研究结果
• 5.2.1 大学生心理健康状况分析
• 5.2.2 大学生心理资本状况分析
• 5.2.3 大学生专业性心理求助态度状况分析
• 5.2.4 大学生心理健康、心理资本与专业性心理求助态度的关系
• 6. 讨论
• 6.1 大学生心理健康、心理资本和专业性心理求助态度的特点
• 6.1.1 大学生心理健康的特点
• 6.1.2 大学生心理资本的特点
• 6.1.3 大学生专业性心理求助态度的特点
• 6.2 大学生心理健康、心理资本与专业性心理求助态度的关系讨论
• 6.2.1 大学生专业性心理求助态度与心理健康之间关系分析
• 6.2.2 大学生专业性心理求助态度与心理资本之间的关系分析
• 6.2.3 大学生心理资本与心理健康之间的关系分析
• 6.2.4 心理资本在专业性心理求助态度和心理健康之间的中介作用
• 7. 结论、建议与不足
• 7.1 主要结论
• 7.2 建议
• 7.3 本研究的不足与展望
• 参考文献
• 致谢
• 附录
• 攻读学位期间的研究成果