论文摘要
幸福感是衡量人们生活质量的一个重要的心理评定指标。高校教师是我国高等教育的宝贵财富,而高校教师的幸福感是我国教育发展进程的关键因素。高校教师的幸福感标志着其自身心理、生活和工作等方面的感受,同时对学生的幸福感也产生影响。因此,提高高校教师幸福感,是发展教育事业、提高教育质量的重要课题之一。所以,笔者通过问卷调查的方式对辽宁省某高校的教师进行了抽样调查。本研究以积极心理学的主观幸福感理论为指导,借鉴了国内外文献中相关量表的设计,并根据具体应用范围和文化适应性进行了调整改进,结合对一些教师进行的相关访谈,形成预调查问卷,并通过预调查优化变量指标,形成正式调查问卷,调查得到1792份有效样本。应用SPSS17.0和Mplus6.12软件对问卷信度、效度进行检验。通过探索性和验证性结构方程模型分析构建了高校教师幸福感影响因素的模型,并进行多样本效度交叉验证。研究发现：心理健康、社交关系及个人财务因素对高校教师的幸福感具有显著影响。同时发现,人口统计学因素中年龄、工作性质及婚姻影响高校教师的幸福感。最后笔者为提高高校教师幸福感提出了相应对策,社会应为高校教师的生存发展提供良好的环境、学校管理应以教师为本、教师自身要积极追求和创造幸福,通过社会、学校及教师自身三方面共同努力来提高高校教师的幸福感。
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中文摘要ABSTRACT第1章 绪论1.1 研究的背景、目的和意义1.1.1 研究背景和目的1.1.2 研究的意义1.2 文献综述1.2.1 国内外研究状况1.2.2 简要评述1.3 主要内容1.4 研究方法及创新点1.4.1 研究方法1.4.2 研究技术路线1.4.3 创新点第2章 研究设计与研究过程2.1 研究变量定义与研究假设2.1.1 研究变量的操作定义2.1.2 研究假设2.2 调查方案设计2.2.1 调查对象2.2.2 调查方法2.3 问卷编制与调查过程2.3.1 问卷编制与初步修订2.3.2 预调查问卷分析与问卷修订2.3.3 正式调查实施第3章 样本特征与问卷质量分析3.1 样本特征3.1.1 性别分布3.1.2 年龄分布3.1.3 受教育程度分布3.1.4 工作年限分布3.1.5 个人收入分布3.2 问卷质量分析3.2.1 各题项鉴别力分析3.2.2 信度分析3.2.3 效度分析第4章 高校教师幸福感相关因素描述分析4.1 幸福感相关因素描述统计4.1.1 职业生活4.1.2 社交关系4.1.3 个人财务4.1.4 身体健康4.1.5 心理健康4.1.6 总体幸福感4.2 小结第5章 高校教师幸福感的影响因素分析5.1 探索性结构方程模型分析5.1.1 模型构建5.1.2 模型拟合度分析5.1.3 模型路径分析5.2 验证性结构方程模型分析5.2.1 模型拟合度指标交叉验证5.2.2 模型路径系数比较5.2.3 模型假设验证结果5.3 人口统计学因素对幸福感的影响5.3.1 性别对幸福感各因素的影响5.3.2 年龄对幸福感各因素的影响5.3.3 政治面貌对幸福感各因素的影响5.3.4 宗教信仰对幸福感各因素的影响5.3.5 工作性质对幸福感各因素的影响5.3.6 婚姻对幸福感各因素的影响5.3.7 受教育程度对幸福感各因素的影响5.3.8 工作年限对幸福感各因素的影响5.3.9 小结第6章 提升高校教师幸福感的建议6.1 社会应为高校教师的生存发展提供良好的环境6.1.1 建立健全社会保障体系,保护高校教师合法权益6.1.2 切实提高高校教师的社会地位6.2 学校管理应以教师为本6.2.1 学校应让教师真正的参与学校管理6.2.2 学校要完善教师的评价机制6.2.3 学校应为教师创建和谐的人际关系氛围6.2.4 学校应拓展教师的专业发展平台6.3 教师自身要积极追求和创造幸福6.3.1 增强职业认同感,提升职业价值观6.3.2 提高知识能力水平,丰富自身素质6.3.3 提升自身调节能力,促进心理健康第7章 结论7.1 研究结论7.1.1 问卷质量分析结论7.1.2 高校教师幸福感的内生影响因素7.1.3 高校教师幸福感的外生影响因素7.2 研究局限7.2.1 影响因素测量指标有待进一步完善7.2.2 代表性和普适性有所欠缺7.3 研究展望7.3.1 扩大研究范围7.3.2 丰富所建模型参考文献附录附录A 预调查问卷附录B 正式调查问卷附录C Mplus程序致谢作者简介攻读学位期间发表的论著及获奖情况
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