没有“教研”的教研组 ——基于一所农村中学教研组活动的研究

论文摘要

教研组是学校内部教师进行教学研究的专业性基层组织,是学科教师提高专业知识水平,分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位。教师专业水平的提高,教法、学法的改革,教研组承担着重要的责任。教研组工作的好坏直接关系到学校教学工作的好坏。长期以来,由于受多方因素的影响,农村中学教研组未能充分发挥它应有的作用。我国基础教育改革的深入推进,特别是基础教育新课程的实施,对农村教师的教育观念和教育行为的转变提出了挑战,对农村教师的专业发展提出了内在的要求。这就迫切地要求农村教研组加强自身建设,充实教研活动的内容,提高教研活动的质量,促进农村教师的专业发展。本论文以一所农村中学教研组活动的开展状况为研究个案,通过对C中学教研组活动的实地调查,了解了C中学关于教研组的制度规定及教研组活动开展的实然状态。同时,从教育政策学角度分析了教研组活动存在如下问题：1、教研组“事务型”倾向严重；2、教研活动的制度规范缺失,包括教研活动内容“形式化”,教研活动的随意性,评课缺乏合作研讨的文化氛围和在教研活动中缺乏共同的教学反思四个方面。并从教研室督导、学校管理、教研组长和教师四个方面进行了归因分析。如何加强农村中学教研组建设?本论文从教研组的外部管理和自我发展两方面进行了阐述。首先,区县教研室要充分发挥自身的专业优势,主动参与学校教研组教研活动,并在其中充分发挥自身指导、服务的职能。同时,农村中学校领导应该解放思想,转变理念,由单方面重视学生成绩向重视教师专业发展和学生成绩转变,筑就教师专业发展之路；其次,农村中学教研组应加强自我发展,建构教研组“内在规则”,并从教研组价值体系的形成和农村学校教研组的内在文化建设入手,促进教研组内涵发展的自我建构。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 导论
• 一、研究的缘起
• （一） 缘于对农村中学教研组建设的关注
• （二） 缘于专业研究旨趣和个人工作经历
• 二、文献综述
• （一） 国内关于教研组研究的文献综述
• （二） 国外关于该课题的相关研究
• 三、相关概念界定
• （一） 教研组
• （二） 教研组活动
• （三） 农村中学
• 四、研究方法及过程
• （一） 研究方法
• （二） 研究的主要过程
• 第一章 C学校教研组运行状态概述
• 第一节 C学校关于教研组的制度规定
• 一、建校之初教研组的制度建设
• 二、新课改后的教研组制度
• 第二节 C学校教研组"戴明环"的运行方式
• 第三节 C学校教研组活动现状
• 一、常规教研
• 二、教育科研
• 第二章 C学校教研组活动存在的问题及归因分析
• 第一节 C学校教研组活动存在的问题
• 一、教研组"事务型"倾向严重
• 二、教研活动的制度规范缺失
• 第二节 C学校教研组活动存在问题的归因分析
• 一、区县教研室缺乏对校级教研活动有效督导
• 二、学校对教研组的管理不力
• 三、教研组长未能有效引领教研组建设
• 四、教师缺乏参与教研活动的动力
• 第三章 对加强农村中学教研组建设的思考
• 第一节 转变农村教研组的管理方式
• 一、加强区县教研室对农村教研组建设的引领
• 二、转变农村学校对教研组的管理
• 第二节 加强农村中学教研组的自我发展
• 一、教研组价值观念体系的形成
• 二、加强农村学校教研组文化建设
• 附录
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 致谢