教育过程中的伦理问题研究 ——从教育技术AECTO5定义出发

论文摘要

教育伦理学是从伦理的视角来审视教育的,对教育领域所涉及的问题进行伦理判断和实践指导,这对促进和保障教育公平、教育和谐、教育健康发展等的实现至关重要,因此,对教育伦理的研究很有意义。近年来教育伦理问题日益受到人们的关注和重视,研究成果也越来越多,但却比较凌乱,主要是集中在教育伦理所包含的一些小的方面进行的,缺乏系统深入的研究。教育技术越来越重视伦理的考虑,逐渐注重教育中的技术应用的伦理因素,尤其是AECT05定义,是从创造、使用、管理的角度来对教育中涉及到的教学、学习等的过程和资源进行研究和实践的,这是一种研究角度,且比较系统全面,我们可以借鉴这一角度,探讨研究教育过程中的伦理问题。本文从创造、使用、管理三个方面对教育过程中的伦理问题进行分类列举分析,试图把教育过程中的伦理问题阐释清楚,并提出针对这些教育伦理问题的解决途径。全文的结构和基本内容如下：第一章,绪论。从社会对教育发展的要求和教育伦理现状的实践呼唤两个方面来说明问题提出的背景；通过教育伦理学研究对象的变化和研究领域的拓展,来对国内外研究现状进行梳理；并阐明了本研究的目的、意义等。第二章,教育伦理概述。从人道、公正、理性三方面对教育伦理的内涵进行了阐述；通过对历届教育技术AECT定义的比较和分析,阐明教育技术定义中体现的对教育伦理问题的日益重视,体现了AECT05定义中对伦理的诉求,并说明从AECT05定义出发研究教育过程中伦理问题的原因。第三章,从AECT05定义出发分析教育过程中的伦理问题。从教育创造过程、教育使用过程和教育管理过程三个方面列举分析存在的教育伦理问题。教育创造过程主要从教育政策制定和实施的理性与公正问题、教育资源配置的不公平、教学资源设计与开发的理性不足等方面进行阐述；教育使用过程主要从教师教学过程、学生学习过程中的伦理考虑等方面进行分析；教育管理过程主要从学校行政管理和教学管理制度等方面存在的伦理问题进行分析。第四章,教育伦理问题的解决。从教育创造过程、教育使用过程和教育管理过程三个方面,针对前一章中提出的教育伦理问题,给出具体的解决措施和途径。下面以一个问题来进行说明,针对教育政策制定的理性与公正的不足,可以采取以下措施：坚持和完善政策制定的科学性和民主性；切实保证政策内容的公正,充分考虑弱势群体的利益等。其中可以通过以下几个方面实现“坚持和完善政策制定的科学性和民主性”：扩大政策主体的范围,并保证其参与机会和质量；规范政策制定的程序,加强各方参与讨论修正；健全政策制定的监督保障机制,保障政策制定的时间、效率和科学民主。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 问题提出的背景
• 1.1.1 社会对教育发展的伦理要求
• 1.1.2 目前教育伦理现状的实践呼唤
• 1.2 国内外研究综述
• 1.2.1 教育伦理学的研究对象的变化
• 1.2.2 教育伦理学的研究领域的拓展
• 1.3 研究目的和意义
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 研究意义
• 2 教育伦理概述
• 2.1 教育伦理的内涵
• 2.1.1 教育的人道
• 2.1.2 教育公正
• 2.1.3 教育理性
• 2.2 AECT05定义中对伦理的诉求
• 2.2.1 AECT简介
• 2.2.2 历届AECT定义比较分析
• 3 从AECT05定义出发分析教育过程中的伦理问题
• 3.1 教育创造过程中的伦理问题
• 3.1.1 教育政策制定和实施的理性与公正问题
• 3.1.2 教育资源配置的不公平
• 3.1.3 教学资源设计与开发中的理性和人道的不足
• 3.2 教育使用过程中的伦理问题
• 3.2.1 教师教学过程中的伦理状况
• 3.2.2 学生学习过程出现的理性和道德缺失
• 3.3 教育管理过程中的伦理问题
• 3.3.1 学校行政管理中的伦理的忽视
• 3.3.2 教学管理制度的人性化和公正的缺乏
• 4 教育伦理问题的解决途径
• 4.1 教育创造过程中的伦理问题解决方案
• 4.1.1 保证教育政策制定和实施的理性与公正
• 4.1.2 实现教育资源配置的公正
• 4.1.3 加强教学资源设计与开发的理性与"以人为本"
• 4.2 教育使用过程中的伦理问题解决办法
• 4.2.1 切实保证教师教学过程中的理性和公平
• 4.2.2 提高学生学习过程中的理性和德性
• 4.3 教育管理过程中的伦理问题的解决措施
• 4.3.1 实行学校行政管理伦理化
• 4.3.2 教学管理制度保障人道和公正
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间取得的研究成果