高职教师职业生涯规划研究

论文摘要

自全国第三次全教会以来,我国的高等职业技术教育发展取得了历史性的巨大成就,成为全国高等教育改革与发展的主力军。在高等职业技术教育规模不断扩大的同时,高职师资面临的各种问题如学历不达标、职称结构不合理、整体素质偏低、队伍不稳定等先后出现,阻碍了高职教育的进一步发展。高职教师职业生涯规划与管理理论与实践对于这些问题的解决至关重要。本研究将职业生涯规划的一般理论运用到高职教师的职业生涯规划与管理领域。文章首先对高职教师职业生涯规划的相关理论进行了梳理、归纳和总结,对高职教师职业生涯规划的原则、流程和影响因素进行了论述;然后选择湖南省不同地区的14所高职院校及其教师进行了问卷与访谈调查,并基于调查结果全方位分析了高职教师职业生涯规划与管理存在的问题及其原因;最后对高职教师职业生涯规划规划与管理的进一步完善、为高职院校和教师职业发展的双赢构建分别针对高职院校和高职教师提出相应的对策建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1 研究背景、目的及意义
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的和意义
• 2 国内外研究动态
• 2.1 国外研究动态
• 2.2 国内研究动态
• 2.3 国内外研究评述
• 3 本研究的理论基础
• 3.1 霍兰德的职业性向理论
• 3.2 高职教师职业发展阶段理论
• 3.3 人的全面发展理论
• 4 研究方法、思路及可能的创新点
• 4.1 研究方法
• 4.2 研究思路
• 4.3 可能的创新点
• 第二章 高职教师职业生涯规划概述
• 1 主要概念的界定
• 1.1 职业及高职教师职业
• 1.2 职业生涯及高职教师的职业生涯
• 1.3 职业生涯规划及高职教师的职业生涯规划
• 2.高职教师的职业特点
• 2.1 高职教师职业的专业化
• 2.2 高职教师职业必须满足"双师型"教师的职业要求
• 2.3 高职教师职业角色的多样化
• 2.4 高职教师职业劳动的特殊性
• 3 高职教师职业生涯规划的影响因素
• 3.1 组织外部环境
• 3.2 组织内部环境
• 3.3 个人特征
• 4 高职教师职业生涯规划的原则
• 4.1 高职教师职业生涯规划的目标性和系统性原则
• 4.2 高职教师职业生涯规划的主体性和主动性原则
• 4.3 高职教师职业生涯规划的动态性和可调性原则
• 4.4 高职教师职业生涯规划的多元化与主体评价性原则
• 4.5 高职教师职业生涯规划的职业角色认同原则
• 5 高职教师职业生涯规划的流程
• 5.1 自我认知
• 5.2 环境评估
• 5.3 职业生涯目标的确立
• 5.4 职业生涯策略的制定与实施
• 5.5 反馈与修正
• 第三章 高职教师职业生涯规划现状的实证研究
• 1 调查说明
• 2 调查结果分析
• 2.1 高职教师职业生涯规划的现状及存在问题的调查结果分析
• 2.2 高职教师职业生涯规划中现有问题的原因分析
• 第四章 高职教师职业生涯规划的对策
• 1 高职教师应加强自身职业生涯规划管理
• 1.1 不断提高自我认知意识和认知水平,改善自我认知方法
• 1.2 不断提高个人对组织内外部环境的认知度
• 1.3 不断提高职业目标定位的准确性
• 1.4 不断提高短、中、长期职业规划的有效性和灵活性
• 2 高职院校应加强对教师职业生涯规划的管理
• 2.1 高职院校应设立专门的教师职业生涯规划管理机构
• 2.2 高职院校应建立和完善教师职业生涯规划管理的有效运行体系
• 2.3 高职院校应建立和完善教师职业生涯规划管理制度和措施
• 结语
• 参考文献
• 附录1 高职院校教师职业生涯规划调查问卷
• 附录2 高职院校教师教育培训状况调查
• 致谢
• 作者简介