高中化学实施分层次教学的探索与实践

论文题目: 高中化学实施分层次教学的探索与实践

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 王久华

导师: 陈德展

关键词: 高中化学,分层次教学,因材施教

文献来源: 山东师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 课堂教学作为全面实施素质教育的主渠道和主阵地,是影响素质教育推进的重要因素。在基础教育中,任何一门学科知识的匮乏,都会直接影响到学生对其它学科的学习,进而影响学生整体素质的提高。所以作为基础科学教育的重要组成部分之一的化学教学,也要摆脱以往教学中“一刀切”的教学模式,从学生的实际出发,承认学生间的个体差异,对学生进行分层次教学,使每个学生都能在原有的基础上得到不同程度的提高和发展。分层次教学,就是针对班内全体学生的实际学习水平进行因材施教。它重视学生间的差异,强调教师的“教”一定要适应学生的“学”,教学中针对不同层次学生的实际,在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待,使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。分层次教学符合因材施教原则,也符合掌握学习理论、教学形式最优化理论以及教学与发展理论,有利于面向全体学生,大面积提高教学质量,是推进素质教育的重要手段。本文在借鉴并学习前人有关分层次教学研究方法的基础上,对高中化学分层次教学进行了深入的研究,全文共分四个部分:第一部分:问题的提出。阐述了高中化学实施分层次教学的必要性,以及国内有关分层次教学的研究状况;第二部分:理论构想。界定了分层次教学的含义、特点,分层次教学的理论依据,以及实施分层次教学的原则;第三部分:分层次教学的实施程序。分层次教学的实施过程可分解为学生分层建组、目标分层、课堂教学分层、作业分层、分层评价、分层测试等几个环节。对不同层次的学生采用不同的教学方法。第四部分:实验过程及结果分析。经过近一年的教学实践,分层次教学在面向全体学生,转化学习困难学生,提高教学质量方面,有积极的效果。分层次教学对教会学生做人、教会学生学习、教会学生与人相处,发挥每个学生的潜在能力以及提高学生整体素质等方面都是积极、有效和终身受益的。

论文目录:

摘要

Abstract

第一部分问题的提出

一、化学教学实施分层次教学的必要性

二、国内有关分层次教学的研究情况

三、研究的目的与任务

第二部分理论构想

一、分层次教学的涵义

二、分层次教学的理论依据

三、分层次教学的实施原则

第三部分分层次教学的实施程序

一、学生分层建组

二、教学目标分层

三、课堂教学分层

(一) 分层摸底补偿

(二) 导入新课

(三) 定向自学

(四) 讨论探讨

(五) 精讲示范

(六) 分层练习

(七) 归纳小结

(八) 目标延伸

四、作业分层

五、分层评价

六、分层测试

第四部分实验过程及结果分析

一、实验假设及变量的界定

二、实验研究方案的设计

三、分层次教学实施过程举例

四、实验结果分析

五、实验中有待解决的问题

注释

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

发布时间: 2006-08-08

参考文献

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高中化学实施分层次教学的探索与实践

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