高职“双师型”教师激励机制的研究

论文摘要

世界发达国家和地区的社会、经济、文化的发展证明:教育是可持续发展的“推助器”和再生资源的“原动力”。松下幸之助有一句名言:“企业最好的资产是人”,如何使人尽其才,才尽其用,充分发挥教师的潜能,一直是学校人力资源管理中的一个重要的研究方向。民族振兴,教育为本;教育振兴,教师为本,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。随着我国高职管理体制的深化改革,设计一套科学、公平合理的激励机制,充分发挥现有高职教师的潜能、积极性和创造性,已成为高职人力资源管理的首要任务。论文分为五个部分来进行阐述:第一部分阐述了论文的目的和意义;第二部分对相关的激励理论进行了回顾;第三部分对我国高职“双师型”教师的现状及需求进行了分析;第四部分对高职“双师型”教师的现有激励机制进行了分析评价;第五部分是本文的重点所在,根据我国高职“双师型”教师的现状以及需求的分析得出解决问题的方法和模型以及模型的应用;第六部对全文进行了总结,得出要把物质激励、精神激励等多种激励有机进行结合,才能更好的去激励教师,发挥教师更大的潜质,更好的为学生服务。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究的意义
• 1.3 研究的内容及思路
• 1.4 本章小结
• 2 激励文献综述
• 2.1 激励概述
• 2.1.1 激励的性质
• 2.1.2 激励的基本原则
• 2.1.3 激励的重要作用与意义
• 2.2 相关的激励理论
• 2.2.1 国外的主要激励理论
• 2.2.2 国内的主要激励理论
• 2.3 本章小结
• 3 高职"双师型"教师现状及需求
• 3.1 高职"双师型"教师概述
• 3.1.1 "双师型"教师的内涵
• 3.1.2 "双师型"教师角色特征
• 3.2 高职"双师型"教师的现状
• 3.2.1 从师资方面来看
• 3.2.3 从保障体系来看
• 3.3 高职"双师型"教师需求
• 3.3.1 物质需求
• 3.3.2 精神需求
• 3.4 本章小结
• 4 高职"双师型"教师现有的激励方法及存在的问题
• 4.1 高职"双师型"教师现有的激励方法
• 4.1.1 薪酬福利激励法
• 4.1.2 目标激励法
• 4.1.3 尊重激励法
• 4.1.4 培训和职业发展激励法
• 4.1.5 情感激励法
• 4.1.6 荣誉激励法
• 4.1.7 榜样激励法
• 4.2 高职"双师型"教师现有的激励存在的主要问题
• 4.2.1 高职人事制度缺乏竞争激励,严重挫伤了"双师型"教师创新的积极性
• 4.2.2 收入不能满足"双师型"教师需要,造成人才流失
• 4.2.3 "双师型"教师职务聘任制存在误区
• 4.2.4 对"双师型"教师培训力度不够,不能满足提高的需要
• 4.2.5 激励方式单一,综合激励缺失
• 4.2.6 对高职"双师型"教师的情感激励关注不够
• 4.2.7 目标激励还有许多不完善的地方
• 4.3 本章小结
• 5 高职"双师型"教师激励机制模型的构建以及应用
• 5.1模型的构建
• 5.1.1 构建的原则
• 5.1.2 构建的理论支撑
• 5.1.3 模型构建
• 5.1.4 对目标激励进行分解详述
• 5.2 案例分析:陕西某高职院校教师激励机制分析
• 5.2.1 陕西某高职院校教师现状概述
• 5.2.2 完善陕西某高职院校"双师型"教师激励机制的配套建设
• 5.3 本章小结
• 6 结论与展望
• 6.1 研究结论
• 6.2 研究展望
• 致谢
• 参考文献
• 硕士在读期间研究成果