论文摘要
近些年来我国对学生评价的改革不仅强调对学生全面性的考察,更注重学生特性的鉴别。传统的学生评价观把对学生的评价局限在数理逻辑及言语智能上,忽视了对学生发展的全面考察及对个体差异性的鉴别。因此传统的智能理论已经不再适应教育发展的需要。由美国学者加德纳提出的“多元智能理论’,近些年来收到了广泛的关注。很多国家把它作为教育改革的指导思想,我国也不例外。近些年来在我国学生评价成为教育改革的重点之一,发展性评价着重强调要关注学生发展全面性的同时,更应注重个体差异性的发展。这与多元智能理论的宗旨不谋而合。所以,把多元智能理论作为学生评价的理论基础是十分必要的。本文探讨了基于多元智能理论视阈下学生评价的相关问题,全文共分为五个部分第一部分首先介绍了多元智能理论的主要教育观点及指导学生评价的意义。第二部分介绍了多元智能理论视域下我国学生评价存在的主要问题。问题共分为两块。第一,多元智能理论视域下我国传统学生评价存在的主要问题,第二,多元智能理论指导学生评价实践中存在的问题。第三部分介绍了国内外应用多元智能理论指导学生评价的成功案例,以期对今后的实践有所帮助。第四部分针对学生评价存在的问题,提出解决策略。
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