全面科技视阈下我军后备军官人才全面科技素质培养研究

论文摘要

论文综合运用现代科技哲学、军事社会学和人才学等学科理论与方法,对我军后备军官群体全面科技素质培养状况进行了深入研究。在当代科技进步与社会发展的大环境下,学科门类的交叉融合趋势及人类社会对于科学技术的传统认识误区的存在,对重新审读科学技术概念提出了现实需求,要求我们正确认识科学技术的内涵,即当代科学技术是自然科技、人文科技、社会科技的集成融合之下的全面科技。在军事领域,大批高素质的信息化军事人才的参与,大量先进的信息化武器装备广泛用于作战,全面深刻地改变了现代战争的面貌。在信息化条件下的军事技术发展进程中,世界各国都面临着一些新的共性问题和困境,特别是在应对战场复杂态势和超越物理战方面,因此现代战争面临的困境与危机主要表现在“复杂性困境”和“物理战困境”两方面。在全面科技视阈下解决上述两大困境对新型军事人才素质培养提出了新的更高要求——全面科技素质培养。并由此提出了全面科技素质的概念,构建了新型军事人才素质结构模型;在此基础上针对后备军官人才第一任职能力要求,构建了后备军官人才全面科技素质培养目标及初步模型。在对二炮后备军官群体实证调研的基础上,对影响后备军官全面科技素质培养的相关因素进行了定量定性分析,同时与外军后备军官人才培养现状进行比较研究,对我军后备军官人才全面科技素质培养现状进行了客观分析,归纳了存在的问题及原因。最后结合我军后备军官人才成长的环境与特点,从培养观念和培养模式两个层面,提出了后备军官人才全面科技素质培养的对策思考:树立全面培养观念,构建全面教育模式。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 选题来源及意义
• 1.1.1 选题来源
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究方法和思路
• 1.3.1 研究方法
• 1.3.2 研究思路
• 1.4 研究框架和创新点
• 1.4.1 框架结构
• 1.4.2 创新点
• 第二章 全面科技视阈下的现代战争
• 2.1 全面科技的内涵
• 2.1.1 全面科技提出的背景
• 2.1.2 全面科技的概念
• 2.1.3 全面科技的现实意义
• 2.2 全面科技视阈下现代战争的主要困境
• 2.2.1 面临高度复杂性困境
• 2.2.2 面临物理战的困境
• 第三章 全面科技视阈下的现代战争对后备军官人才素质要求
• 3.1 现代战争对新型军事人才素质要求
• 3.1.1 全面科技素质是现代战争对新型军事人才的必然要求
• 3.1.2 新型军事人才的素质结构模型构建
• 3.1.3 新型军事人才全面科技素质培养重要意义
• 3.2 现代战争对后备军官人才全面科技素质要求
• 3.2.1 全面科技素质培养是后备军官人才适应现代战争的必然要求
• 3.2.2 后备军官人才全面科技素质培养模型构建
• 第四章 国内外后备军官人才全面科技素质培养现状
• 4.1 外军后备军官人才培养现状
• 4.1.1 美军后备军官训练团人才培养现状
• 4.1.2 俄罗斯后备军官人才培养现状
• 4.1.3 英国后备军官人才培养现状
• 4.1.4 日本后备军官人才培养现状
• 4.2 我军后备军官人才全面科技素质现状
• 4.2.1 后备军官群体全面科技素质状况实证调查
• 4.2.2 后备军官群体全面科技素质现状分析
• 4.2.3 后备军官群体全面科技素质培养存在的问题及原因
• 4.3 外军与我军后备军官人才培养现状比较
• 第五章 全面科技视阈下后备军官人才全面科技素质培养对策
• 5.1 树立全面培养观念
• 5.1.1 全面科技观念树立的重要意义
• 5.1.2 全面培养观念树立的理论、原则及目标
• 5.2 构建全面教育模式
• 5.2.1 全面教育模式构建的重要意义
• 5.2.2 全面教育模式下的人才培养机制
• 5.2.3 全面教育模式下的环境建设机制
• 结束语
• 致谢
• 后记
• 参考文献
• 附录一 在学期间取得的学术成果
• 附录二 后备军官学科修读成绩样本
• 附录三 后备军官综合知识考察问卷样表
• 附录四 后备军官综合素质调查问卷样表
• 附录五 后备军官访问座谈样表