高中生物人文教育模式研究

论文摘要

“发展学生的人文素养,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观”。虽然这些在教育理念、课程设置和新课程标准、新教材上都有所体现,但是能否在生物学科教育中落实以人为本的理念,实现培养学生人文素养这一教学目标,找到恰当的、具体有效的、融人文教育于生物教育中的教学模式,还需通过大量的教学实践来摸索、探讨和研究。本文通过大量的文献调查,阐述了选题的理由和意义,本课题国内外研究的现状。通过对高中学生和教师的问卷调查,了解了目前高中人文素养的培养现状。在此基础上,本人对构建高中生物人文教育模式作了可行性分析。以人本主义学习理论和建构主义教育理论作为模式构建的理论基础,结合多年的教学实践经验慢慢构建起“课堂教学、校园文化、社会实践、社会环境”四位一体的人文教育模式,并用此模式采用不对等两组前后测验实验法进行研究,通过人文素养培养目标测试题进行效果检验。经过检验,自行研制的“人文素养培养目标测试题”的Cronbach内部一致性系数(α系数)为0.8531.信度较好,可以作为实验研究的检测工具。实验研究使用了人教版的必修一、二、三和选修三教材。通过2学年的教学实验,得到以下实验结果:高中生物必修实验班人文素养目标测试题的总体水平高于对照班,并且有显著差异(Sig.=0.004);在自尊(Sig.=0.007)、独立性(Sig.=0.003)和感受美(Sig.=0.017)三个分层面上和对照班相比差异显著。高中生物选修实验班人文素养培养目标测试题的总体水平高于对照班,也有显著差异(Sig.=0.003);在自尊(Sig.=0.033)、独立性(Sig.=0.042)、合作(Sig.=0.006)分层面上和对照班相比差异显著。从实验结果看到,通过生物学人文教育模式,培养学生的人文素养是可行的,实施的教学策略是有效的。但人文素养的各个维度的培养不是一两年就能达成的,需要长时间的综合培养。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 第一部分 高中生物人文教育模式的提出
• 1.1 选题的理由和意义
• 1.2 国内外本课题的研究现状
• 1.3 高中生物人文教育模式的现状调查与分析
• 1.3.1 调查问卷内容
• 1.3.2 调查评价标准
• 1.3.3 调查方式与调查结果
• 1.3.4 调查问卷结果分析
• 第二部分 高中生物人文教育模式的理论支撑与可行性分析
• 2.1 理论支撑
• 2.1.1 人本主义理论
• 2.1.2 建构注意理论
• 2.2 可行性分析
• 2.2.1 生物科学的思想性体现出生物学丰富的人文理念
• 2.2.2 高中生物教育的目的中蕴育人文内涵
• 2.2.3 生物学的进展和内容蕴含着丰富的人文意识
• 2.2.4 高中生物教材的编排富有人文性
• 2.2.5 灵活多样的授课方式和学习方式
• 2.2.6 高中学生身心发展的需要
• 第三部分 高中生物人文教育模式的构建
• 3.1 模式构建的教育目标要求
• 3.1.1 正确对待自我
• 3.1.2 正确认识自己与他人的关系
• 3.1.3 关注社会
• 3.1.4 关注自然
• 3.2 模式构建的基本环节
• 3.2.1 引导学生自主领会社会人文价值
• 3.2.2 组织学生就人文问题进行对话与交流
• 3.2.3 引导学生进行人文情感体验与感悟
• 3.2.4 激励与组织学生参与人文实践活动
• 3.3 高中生物人文教育模式
• 3.3.1 树立全面素养教育思想，构建生物学人文素养培养模式
• 3.3.2 深化课堂教学改革，发挥课堂教学主阵地作用
• 3.3.3 加强校园文化建设，营造良好的育人氛围
• 3.3.4 积极参加实验教学和社会实践活动，提高学生自身修养
• 3.3.5 充分利用校外社会环境资源，拓宽人文素养培养渠道
• 第四部分 高中生物人文教育模式实验研究
• 4.1 实验实施的对象、时间和方案
• 4.2 实验研究
• 4.2.1 实验教学内容、培养目标和培养策略细目
• 4.2.2 实验操作要点
• 4.3 实验研究结果及分析
• 4.3.1 前测结果
• 4.3.2 后测结果
• 4.3.3 结果分析
• 第五部分 研究结论
• 5.1 当前高中人文素养培养情况不容乐观
• 5.2 此教育模式培养人文素养是可行的
• 5.3 现行教材可以作为人文教育模式的实施内容
• 第六部分 本课题创新之处与进一步深入研究方向
• 6.1 创新之处
• 6.2 进一步研究方向
• 6.2.1 人文素养培养模式有待进一步改进、完善
• 6.2.2 人文素养培养目标测试题的编制与应用进一步改进、完善
• 6.2.3 人文素养内化达成的测试有待进一步研究
• 参考文献
• 附录
• 阴录一: 学生问卷
• 附录二: 教师问卷
• 附录三: 学生问卷统计结果
• 附录四: 人文素养培养目标效果测试试题
• 附录五: 实验案例展示
• 致谢