四川省泸州市江阳区丹林学校：万伟13882735066
新课程改革已多年，在教学中总觉得缺少点什么，可一直找不到答案，让我一直都十分困惑。接受了专家老师们的培训和一次机缘巧合听了“百家讲坛”中三位教师精彩的课和讲座后，我对语文教学有了新的认识，同时也解决了我一直以来的困惑，我在以后的教学中将注意以下几个方面：
一、学——提高自身的文化素养
作为我们语文教师，要上好一堂课是不容易的，不仅需要我们在上课前深钻教材，研究学生，更重要的是需要老师深厚的文化底蕴。看到三位名师上课时虽然没有用上精美的课件，没有用上华丽的词藻，但是每一句话都是那样的贴切，有一种水到渠成的感觉，这种素养不是一天两天就能练成的，这需要我们不断的学习，丰富知识。只能这样我们才有上好语文课的基石。
二、读——书是读出来的
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”所以在阅读教学中应以读为主。“书是读出来的。”这是于永正先生说的。如果我们上课的时候，只听老师讲，不让学生读课文，那学生听后会怎么样呢？那就是在那儿坐飞机。怎样才能让学生上课的时候集中精神呢？我们就是要上学生读课文，让学生在读中体会。陈金龙老师说如何教语文呢？首先就是要读文章，读到什么程度呢？要读到烂熟于心。可见读好书是上好一节课的根本。当然读，不是泛泛而读。在读方面有一定的要求，比如现在提倡的“四读法”，一是初读，就是让学生能读通句子读准字音；二是细读，要求是理清思路；三是研读，要读出自己的体会；四是品读，能让学生有感情地朗读。学生通过不同层次地读才能体会文章的感情，从而训练了学生的阅读能力。
三、说——说出自己的想法
《语文课程标准》要求学生在语文学习中掌握语文的基本能力。就是学会母语，掌握母语，运用母语进行交际，运用母语进行阅读、写作和口语交际的能力。在基础教育阶段，言语的训练至关重要。所以我们在教学中对学生说的训练是十分重要。如何对学生进行了说的训练呢？我觉得学生要出口成章，是需要一个过程。首先要让学生养成说一句完整的话的习惯，其次，孩子们不知道该怎么说，这需要给孩子们一个提示或一个说的格式。如最近听了一位老师上《数星星的孩子》的课，因为是二年级的学生，学生的说话能力是比较差了，他在教学中就注意了引导学生如何说，如在带动了一批学生。如果学生的表现不尽人意，我们也不能嘲笑他，可以采用幽默的方式，让学生在笑中明白他的不足，其他学生从中改进。
总之，提高自身的文化素养，改变教学策略，学生也会渐渐地改变，他们的能力在不断地提高了，学习兴趣更高了，课堂氛围更和谐了。