崔玉欣袁素芹付文辉山东省青州云门书院双语学校
【摘要】随着现代信息技术迅速发展，多媒体辅助教学得到了广泛应用。这种手段使课堂教学丰富多彩，利于创设教学情境、调动学生多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象，对激发学习兴趣、提高课堂教学效率有其独到的作用。
【关键词】语文多媒体应用探索反思
【中图分类号】G622【文献标识码】A
【文章编号】1674－4810（2010）05－0079－01
随着现代信息技术的广泛应用，多媒体辅助教学也走入了小学语文课堂，让课堂教学更加丰富多彩。众所周知，合理地运用多媒体对课文内容、插图以及运用声音、动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；借助多媒体的多维创新，使许多抽象深奥的问题变得直观形象化。自我校语文组开展《信息技术与语文课堂教学整合》的课题研究以来，许多教师积极探索、敢于实践，在使用的过程中积累了丰富的经验。
大家能够感受到，在语文课堂教学中使用多媒体的优点是显而易见的，在激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率等方面，它与传统的教学方式相比有着无可比拟的优点，具体来说有以下几个方面：
一语文教学中多媒体运用的好处
1．激发学生兴趣，提高学习效率
众所周知，在平常的教学中，教师主要靠一本书，一张嘴，一支笔，甚者再多上一张挂图、一块小黑板。长期这种模式，致使教学枯燥，甚至一些学生感觉乏味而失去了学习的兴趣。但是，多媒体教学利用声、图、文并茂的手段，符合孩子的心理和认知规律，使学生心情愉悦、轻松，可以极大地激发学生上课的兴趣，使课堂效率提高有了前提。
同时，多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在屏幕前，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好地理解课文内容。如在课文《荷叶圆圆》的教学中，老师利用多媒体展现荷叶、蜻蜓、青蛙、鱼儿等景象，帮助学生理解“立”“蹲”等动作就很形象了，这对一年级的小学生来说，无论从感官视觉，还是理解句子，其作用都不言而喻。当然，课堂效果也就远远超过了平常的教学。
2．还原课文情境，让学生身临其境
在文本中，有不少课文离学生的现实生活很遥远，要让学生体会其中的意境和感情，是非常困难的。我们为让学生理解，常采用让学生反复朗读，再加上教师的讲解，然而效果却往往不如人意。但若用上一幅展现情景的图片，一段恰到好处的音乐，或是一组恰如其分的镜头，再配以课文的重点内容或字词，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。如上《地震中的父与子》时，教师通过展示大量的地震后房屋倒塌、人们被压的图片，将学生带入课文所创设的情境之中，使他们心灵得到震撼，感受到父子的真情，真正达到了让学生理解课文，受到教育的目的。
3．化难为易，降低学生理解问题的难度
在小学语文中，许多课文内容理解起来有难度，或是比较抽象。如离学生现实生活较远的事物、事件，还有课文中有限的插图等等，我们都可以在教学中运用多媒体辅助教学，采用多样、灵活的手法，实现事物的大小、快慢、动静、抽象与具体之间的转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高学生感知成效，正确认识事物，激起他们多彩的情感。
语文教学过程是一种认识过程。感知教材，让教材中的语言文字变成生动、完整的表象。运用多媒体辅助教学，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。例如《晏子使楚》，这是一则历史故事，教师可放映影视片段《晏子使楚》，通过观看晏子与楚王的斗智斗勇，让学生在轻松愉快的氛围中感悟晏子的机智、勇敢和爱国之心，对课文内容也就成竹在胸了。还有《田忌赛马》，也可以用多媒体演示赛马的过程等等。
多媒体辅助教学的优点确实很多，如它的资料链接，对适当的课堂拓展十分有利，还有色彩、字体、视觉效果等，也很符合学生的心理和认知规律，让学生的多种感官参与学习，使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识，达到良好的教学效果。
以上说的是语文教学中多媒体运用的好处，对于这一点，大家也都感受到了。但是在多媒体与课程整合的运用过程中，仍然存在一些误区，值得我们去思考。在目前的多媒体教学中，还是存在着较多的不足之处。
二多媒体教学中存在的不足
1．忽视了学生的主体地位
新课程标准提出，课堂教学要以学生为主体，但是在目前的多媒体教学中，这一点时常被执教者忽略。目前我们的课件大多是教者按照自己教学设计安排好的，很多时候无法顾及学生主体地位的课堂生成，不能根据课堂的实际变化而做相关调整，其内容非常单一。我们知道多媒体教学课件是事先设计好的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是完全按照自己的思路操作鼠标，完成各个教学步骤，千方百计地引导学生朝着课件指示的思路走下去，学生只是跟随教师。更有甚者，课件容量大，一节课就如过电影，没有学生充足的思考和讨论时间，这样就成了本末倒置，完全背离了我们使用多媒体的初衷，背离了以学生为主体的课堂教学原则。
2．多媒体应用不熟练，影响课件使用效果
一个好的多媒体课件，不仅仅是声音、画面、视频、文字等的简单组合，要制作一个优秀的课件，首先要对声音、图形、视频进行一些处理，这就要求我们至少能够较熟悉地掌握几种应用软件如超级解霸、Photoshop、Authorware、Powerpoint、Flash等等，这对于一个教师来说，并不是容易的事。在目前能制作出较高质量课件的教师可以说不多。有的由于对应用软件不熟练，在课堂教学过程中出现失误，影响课件使用效果，从而影响课堂教学。甚至在上公开课时，有的教者请水平高的人帮忙制作课件，却与自己的教学思路存在差异，时常也达不到理想的效果。我们知道，一个好的课件则必须将教材、学生等因素综合考虑进去，缺一不可。这就要求我们必须提高自身的计算机使用和软件应用能力。
综上所述，可以说今天我们提倡多媒体教学，也并非要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中，他们是相互补充、取长补短的关系。多媒体教学仍只是教师授课的教学手段之一，只有与其他教学手段结合起来才能获得更好的教学效果。作为教师，也要积极提高自身的计算机素养，掌握制作课件必须的一些基本知识，熟悉多媒体教学系统设备的使用，这样才能保证多媒体教学的效果。