论文摘要
知识观即对于知识的观念,它是人们对知识的基本看法、见解与信念,是人们对知识本质、来源、范围、标准、价值等的种种假设,是人们关于知识问题的总体认识和基本观点。知识是构成课程内容的核心要素,知识问题是所有课程改革无法回避的关键性问题。课程是围绕知识的选择、组织、学习活动而展开的,人们对待知识的不同观点影响着课程编制的思路与取向,课程设计的向度与材料组织,课程实施以及课程评价的过程。知识观直接影响、制约着教育教学活动的展开方式和质量水准。本研究通过对国内外有关知识观、课程知识观和几何课程改革的研究成果的综述,解析了知识观、课程知识观的内涵,并探讨了它们的演变趋势及其与课程改革的关系,借助知识观的研究思路与方法,从知识的本质、价值和获得这三方面分析几何课程知识和几何课程改革,进而分析几何课程在目标的确立、内容的选择、实施与评价方面存在的主要问题,探讨了我国当前进行几何课程改革的策略,提出改革我国几何课程的几点建议:1、正确对待那些不能贴近现实生活,或直接应用于实际生产实践的几何课程知识;2、给予学生进行充分的积极思考、自主判断和选择的空间和机会;3、正确认识和处理好几何课程中的趣味性问题;4、情感与态度维度课程目标的实现不能仅靠形式上的活动;5、关注利用技术代替学生的想象和思考后果的危害性。
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