中国文化背景下归因倾向的发展以及文化内隐理论的影响

论文摘要

先前的研究表明,归因倾向的发展模式具有文化特异性,也就是说不同文化背景下归因倾向的发展模式不同,而且文化中的内隐理论是影响归因倾向的直接因素。本研究考察了在中国文化背景下归因倾向的发展模式以及文化内隐理论在归因倾向发展中的作用,共包括三个研究。研究一考察了中国文化背景下归因倾向发展的年龄趋势;研究选取3岁、6岁、9岁、13岁和18岁五个年龄段的中国被试,要求他们对物理运动情境、个体运动情境和群体运动情境三种类型的情境进行归因;研究结果表明,对于物理运动情境,归因倾向的发展模式是特质倾向随年龄递减环境倾向随年龄递增;对于个体运动情境,归因倾向的发展分阶段呈现不同的趋势,在幼儿到童年期归因倾向的发展是特质倾向随年龄递增环境倾向随年龄递减,在青少年期到成人归因倾向的发展是特制倾向随年龄递减环境倾向随年龄递增;对于群体运动情境,归因倾向的发展模式是特质倾向随年龄递增环境倾向随年龄递减。研究二通过相关因素测量确定可能影响归因倾向的因素;根据先前的理论和实证研究,选取了两种内隐文化理论和基本认知能力共三个因素,分别测量它们和归因倾向的相关;研究结果表明,归因倾向和内隐人格理论的相关不显著,和内隐主体理论的相关显著,和基本认知能力的相关不显著。研究三采用启动范式,证实了文化内隐理论和归因倾向之间的因果关系;研究把被试随机分成两组,通过启动不同的文化内隐理论,考察对被试归因倾向的影响,研究结果表明,不同启动条件下归因倾向有显著差异,说明文化内隐理论对归因倾向有因果影响。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 文献综述
• 1.1 归因和归因倾向
• 1.2 归因倾向发展的研究
• 1.2.1 西方文化背景下归因倾向发展的研究
• 1.2.2 国内归因倾向发展的研究
• 1.3 归因倾向文化差异的研究
• 1.3.1 物理情境归因倾向文化差异的研究
• 1.3.2 个体社会情境归因倾向文化差异的研究
• 1.3.3 群体社会情境归因倾向文化差异的研究
• 1.4 影响归因倾向发展的因素
• 1.4.1 文化的影响
• 1.4.2 认知能力的发展
• 1.4.3 具体知识经验的获得
• 1.5 文化中内隐理论对归因倾向发展的作用
• 1.5.1 内隐人格理论
• 1.5.2 内隐主体理论
• 1.6 归因倾向的研究方法
• 1.6.1 归因情境
• 1.6.2 归因倾向反应方式
• 第2章 问题提出和研究构想
• 2.1 以往研究存在的问题
• 2.2 本研究拟解决的问题
• 2.3 研究思路和假设
• 2.3.1 研究一思路和假设
• 2.3.2 研究二思路和假设
• 2.3.3 研究三思路和假设
• 2.4 研究方法
• 2.4.1 横断研究法
• 2.4.2 相关因素测量
• 2.4.3 启动范式
• 2.5 归因情境材料
• 2.5.1 物理运动情境
• 2.5.2 个体运动情境
• 2.5.3 群体运动情境
• 2.6 材料呈现和实验设备
• 第3章 实验研究
• 3.1 研究一
• 3.1.1 研究目的和假设
• 3.1.2 方法
• 3.1.3 数据处理
• 3.1.4 结果分析
• 3.1.5 讨论
• 3.1.6 小节
• 3.2 研究二
• 3.2.1 研究目的和假设
• 3.2.2 方法
• 3.2.3 数据处理
• 3.2.4 结果分析
• 3.2.5 讨论
• 3.2.6 小节
• 3.3 研究三
• 3.3.1 研究目的和假设
• 3.3.2 方法
• 3.3.3 数据处理
• 3.3.4 结果分析
• 3.3.5 讨论
• 3.3.6 小节
• 第4章 综合讨论
• 4.1 中西方文化背景下归因倾向发展模式的比较
• 4.2 归因倾向发展的情景特殊性
• 4.3 文化在归因倾向发展中的作用
• 4.4 特质理解能力发展和情境相关具体知识经验在归因倾向发展中的作用
• 4.5 文化的作用与特质理解理解能力发展以及具体知识经验作用的整合
• 第5章 结论
• 5.1 研究结论
• 5.2 本研究的意义
• 5.3 本研究的不足以及对未来研究的建议
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读硕士期间的研究成果