活动学习方式应用于初中英语教学的研究

论文摘要

在目前的英语课堂教学中，教师经常会遇到一些没有学习兴趣，缺乏学习动机的学生。如何激发这些学生的学习动机是广大教师面临的一个普遍问题，也是十分棘手的问题。作者在动机理论和多元智能理论指导下开展活动教学，设计出一系列教学活动，激发学生英语学习动机，开拓思维，进而达到促进其英语学习的目的。因为活动课集知识性，科学性，实践性和趣味性为一体，所以它能激发学生的兴趣，活跃学生的思维，发展学生的个性，培养学生的能力。作者通过问卷调查、访谈，笔试成绩分析，收集定量数据，定期作记录，定性分析材料等方法，对天津新华中学初一年级两个班进行实验。在A、B班实验对比研究中，A班为对照班，B班为实验班，均由作者任教。对A班只进行常规教学，对B班实行基于动机理论和多元智能理论下的活动教学。通过分析，评估从而检验出实验的效果。实验结果表明：经过一个学期的教学活动，实验班学生的学习兴趣明显高于对照班。学习动机问卷调查结果显示：实验班动机水平较实验前有显著提高；英语学习成绩也有较大提高并超过对照班，论文提出的假设在很大程度上得到了实验的支持。由此可证明，实施在动机理论和多元智能理论指导下开展活动教学能有效地激发学生学习动机，提高学生英语学习水平。同时作者还阐述了相关的理论及实践意义，并提出本次研究的局限性在于教师应如何调动学困生和性格内向学生的积极性；如何解决活动教学占用师生大量课余时间的问题。作者对研究中应所注意的问题也提出了建议。

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract （English）
• Abstract （Chinese）
• Table of Contents
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Background of the research
• 1.2 Aims and significance of the research
• 1.3 Organization of the thesis
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Active Learning
• 2.2 New Curriculum Standard
• Chapter 3 Theoretical Framework of The Research
• 3.1 Theories of motivation
• 3.1.1 Definition of motivation
• 3.1.2 Extrinsic and intrinsic motivation
• 3.1.3 Achievement motivation
• 3.1.4 Impacting motivation in the classroom
• 3.2 Active Learning
• 3.2.1 Definition of Active Learning
• 3.2.2 Significance of Active Learning
• 3.3 MI theory
• 3.3.1 Definition of MI theory
• 3.3.2 Key elements of Multiple Intelligence Theory
• 3.3.3 Significance of adopting MI theory to the curriculum
• 3.3.4 The connection between MI theory and Active Learning
• Chapter 4 Experiment
• 4.1 Purpose and hypothesis
• 4.2 Procedure
• 4.2.1 The subjects
• 4.2.2 The control of the experiment
• 4.2.3 The experimental period
• 4.2.4 Activities in and after class
• 4.2.4.1 Activities in class
• 4.2.4.2 Activities after class
• 4.2.4.3 A sample of an English lesson
• Chapter 5 Result and Data Analysis
• 5.1 Pretest analysis
• 5.2 Mid-test analysis
• 5.3 Post-test analysis
• 5.4 Students' motivation questionnaires
• Chapter 6 Conclusion
• 6.1 Main findings
• 6.2 Suggestions
• 6.3 Limitations
• References