播音与主持艺术专业体育方向人才培养方案研究 ——以我国四所高校为例

论文摘要

随着2008奥运会的成功举办,国际国内体育赛事的蓬勃发展,受众对体育的热情不断升温,对体育的认识已不仅仅停留在个别备受关注的体育项目上,对赛事的理解也不仅仅停留在娱乐层面,因此,一名合格的体育节目主持人,不仅要具备传媒工作者的专业素养,同时,要更深入的掌握体育专业知识。因此,在专业的培养过程中,体育特色的突显,实践能力的加强,就显得尤为重要和必须。然而,从现阶段的培养情况来看,全国播音与主持艺术专业（体育方向）院校共四所,分别为中国传媒大学、西安体育学院、武汉体育学院、广州体育学院,仅一所拥有第一批毕业生。培养方案还有待进一步的研究与提高,本文是通过研究为本专业的发展提供科学有效的依据,以满足传媒机构对播音与主持专业（体育方向）人才的对口式需求；推动现阶段培养方案的改进；为未来特色专业的培养方案提供可行性参考建议。笔者的研究主要采用文献资料法、比较分析法、个案访谈法、专家访问法,通过对比现有四所播音与主持艺术专业（体育方向）院校的人才培养方案,分析了现有培养方案的特点,总结出目前播音与主持艺术专业（体育方向）培养方案存在的共性问题：第一,以体育专业院校为依托的必要性；第二,分层次针对性培养方案的欠缺；第三,新闻能力的培养与主持技能的培养的失衡；第四,缺乏体育节目主持人的体育深度培养；第五,培养方案建构尚未成熟,有待进一步实践的检验等。同时,从体育节目主持人的来源途径与培养模式两方面,分析了现有人才需求现状,总结出来源于播音与主持艺术专业的第一类主持人在播音主持专业技能方面有娴熟的掌控,但在体育专业知识方面则是自学成才。来源于体育相关专业的第二类主持人有非常专业而扎实的体育素质,经过体育专业的系统培养,但缺少播音主持专业技能的培养。来源于其他专业的第三类主持人一部分有传媒相关领域的涉及,对广播电视新闻方面或语言学方面经过系统的培养,但缺少播音主持及体育专业的知识；一部分主持人则基本走爱好为师,自学成才这条路。同时,分析了播音与主持艺术专业其他特色人才培养方案、体育新闻专业人才培养方案、其他特色专业人才培养方案,从中得到启发与借鉴。提出了播音与主持艺术专业（体育方向）S-HAN人才培养方案,即：S:sport以体育为主线贯穿培养的始终；HAN：指在第二学年第二学期分为三种不同的培养方向,分别是Host of Sports Program、（体育栏目类主持人）、Sports Anchor（体育新闻类主播）、Sports Game Narrator（体育解说员）。主要从人才培养目标、课程体系、教学模式三个方面进行阐释。其中,课程体系由四个模块组成,分别为通识教育课程模块、专业基础技能课程模块、专业素养课程模块、体育方向专业课程模块。教学模式包括两个方面：第一,建立健全实践教学模式；第二,建立播音与主持艺术专业教师与体育专业教师共同教学模式。其中,在建立健全实践教学模式中提出：第一,学院体育赛事与播音实践相结合的教学模式；第二第二课堂的开放式教学模式；第三,分层指导、因材施教的小课教学模式：第四,主持人思维开发训练教学模式。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 前言
• 2. 文献综述
• 2.1 有关体育节目主持人培养理念及构建的研究
• 2.2 有关体育节目主持人的现状分析及培养对策的研究
• 2.3 有关播音与主持艺术专业人才培养的研究
• 2.4 有关体育新闻专业人才培养的研究
• 2.5 相关特色专业人才培养的研究
• 3. 研究对象与研究方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 文献资料法
• 3.2.2 访谈法
• 3.2.3 比较分析法
• 4. 结果与分析
• 4.1 体育节目主持人的界定
• 4.2 学科与专业定位
• 4.3 目前专业人才现状分析
• 4.3.1 现有人才培养方案分析
• 4.3.2 专业人才需求现状分析
• 4.3.3 现有体育节目主持人来源途径与培养模式
• 4.4 播音与主持艺术专业（体育方向）人才培养方案的构建
• 4.4.1 特色人才培养方案的启发与借鉴
• 4.4.2 播音与主持艺术专业（体育方向）S-HAN人才培养方案的阐释
• 5. 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.1.1 现有播音与主持艺术专业体育方向人才培养的共性问题
• 5.1.2 从媒体的发展看体育节目主持人的专业培养不足
• 5.2 建议
• 5.2.1 S-HAN人才培养方案的构建与实施
• 5.2.2 招生面试中,注重体育人才的选拔
• 5.2.3 进一步加强特色人才培养方案研究
• 6. 致谢
• 7. 参考文献
• 8. 攻读学位期间取得的研究成果