——毕业班教学研讨会发言材料
李庆国山东省肥城市查庄矿学校271612
各位领导，各位老师：
大家好！
在今年的中考中，查庄矿学校的数学成绩相对较好，这与各级领导的关心指导、数学组全体成员的共同努力是分不开的。
下面，我仅就感触颇深的几点谈一下我们的做法。
一、近一年的有效做法。
1.及时、快速结束新课，抢先转入复习。
中考复习内容多，任务重，为避免出现前松后紧、时间不够用的被动状况，我们在保证新课质量的前提下，寒假前即进入下册内容的学习，年后三月十几号即结束新课，这为后期的综合大型复习预留了较为充足的时间。
2.制定严密、完整、合理的三轮复习计划。
3月20日至4月20日，基本完成章节小模块复习；4月20日至5月10日，基本完成专题大模块复习；5月10日至6月5日，转入频繁的模拟训练阶段。对于每一阶段、每一部分内容的学习，先通过基本题目的练习，暴露漏洞，弥补缺陷，提炼重要知识点，重建、补全知识网络，然后通过中档题目、中考题目拔高能力。
3.教师少讲、精讲，学生精做、精练。
每次作业，要求学生必须保证质量，提倡独立思考，力避抄袭作业，不到穷途末路、不到万不得已不提倡请教别人或者对照答案。自己完成的作业，必须懂其理，明其情，知其来龙去脉，说得出一二三四。争取做一个，钻透一个，真正掌握一个。
4.向数量要熟练，向难度要水平。
不加甄别的题海战术，劳神费力，徒然增加学生、老师的负担，确实不足取，应坚决抛弃，但是不可否认的是同一知识点、同一类型题目也必须靠一定的数量、一定的遍数来练熟，较高的水平必须借助于钻研一些灵活性、综合性较大的难题、大题来得到。所以，面对着数目庞大的题目，我们老师首先演算、整理，从中精选出一些典型题目供学生练习。较为陌生的题目，至少在不同的场合出现3次，以达到熟练，通过做一些综合性较强的题目来提高学生的水平。
5.精心钻研近几年泰安市中考试题，把握、预测今年的中考题型及命题方向。
对于近几年的中考试题，我们几位老师认真揣摩，精心研究，根据所在章节、知识点，把每一道题进行归类归位，从而在一定程度上把握近几年命题特点，大胆预测命题内容和方向，并在平时的教学中注意渗透和联系。
6.做为主，讲为辅，以练带讲，以讲促练。
复习课不同于新授课，不是也不允许面面俱到。我们的基本做法是做题、做题、再做题，在做题中暴露缺陷，在做题中弥补和提高。对于学生的练习，有错即讲，无错即过。
7.以一种资料为主，多种资料综合运用。
在复习中，我们以泰安教研室所发复习题为主，全做全改全讲。可以说，如果这本资料上每一个题都能够认真完成、用心钻研，都能举一反三、融会贯通，学生的水平也就能达到相当的程度。在此基础上，我们几位任课老师又借助于其他资料，有选择性地摘取一些题目，适当地补充到复习中，达到了巧取精练、开阔眼界的目的。特别是赵广新老师、蔺艳玲老师，在完成泰安材料的基础上，又加做了1—2种其他资料，学生的熟练程度更加完善，做大题、难题的能力更趋提高。
8.小组合作学习贯穿整个中考复习。
即使在最后的紧张阶段，我们仍然不同程度地坚持小组合作学习，特别是在一些大题、难题的讲解、分析上，穿插采用小组合作的方式，发挥了尖子生的带头作用，学差生又便于交流和接受，气氛活跃，效率高，效果好，一改老师讲得口干舌燥、学生听得昏昏欲睡的沉闷被动局面，很受学生特别是学优生的欢迎。
9.综合练习贯穿整个初中三年教学之中。
在掌握基本知识的同时，必须注意提高学生能力，所以在新授课同时，只要有机会，我们就有意识地让学生练习一些灵活性、知识性较强的题目，可以说每时每刻都注重学生能力的提高，都面向中考要求，初中教学的三年都在为最后的中考做准备。
10.坚持作业全批全改。
对于学生作业，不管多忙多累，我们坚持全批全改。一些综合性大题，解法较多，有的简洁好用，有的繁琐难懂，有时仅靠学生自己实在难以解决。为掌握学生作业的真实情况，确定讲评的重点，每次作业我们都要过目，尽量做到全批全改，至少也要浏览一遍，做到心中有数。像赵广新老师、蔺艳玲老师还经常进行面批，有什么错误当面讲解、当面改掉，取得了极好的效果。
二、关于尖子生的培养
1.分层教学，因材施教。
由于多种原因，学生的学业水平逐渐发生了分化。为使学有余力的学生吃好、吃饱，我们一直在有意识地培养尖子生，非常有效的方法就是分层对待、因材施教。授课时，对有些知识适当补充、适当扩展，课下作业，课本上的、资料上的，难度大的，对班内其他同学不做要求，或者降低要求，但是对尖子生，则要求他们每次必须或者尽量全做，基本保证每天加做1-2道大题、难题。对他们的作业，严加督促，尽量全批全改，如有特殊必要，还要进行面批、面评。
2.利用学习小组长的身份加强磨练。
尖子生一般都担任学习小组的组长，通过查验组内成员的作业，提高了知识辨别能力、纠错评错能力，通过组内讲评发言，使他们对知识理解得更透彻、运用得更灵活、巩固得更扎实。小组长一职，增强了尖子生的荣誉感、责任感，激发了他们的信心、干劲，极大地促进了他们成绩的提高。
三、存在问题及改进方法
1.学困生的学困问题。
学优生、中等生及学困生接受能力各不相同，年后的中考复习，第一轮，章节小模块阶段，以基础知识、基本题目为主，面向全体同学；其后的专题大模块阶段、模拟大练兵阶段，主要面向中等以上同学；特别是一些难度大的题目，纯属于面对学优生。也就是说，随着后期复习的逐渐深入，越来越面向于中等生、学优生，而学困生在一定程度上成了边缘群体。面对量大、难度逐渐增高的题目，学困生惟有手足无措、两眼茫然，出现了一种“老师讲的，自己听不懂；自己想听的，老师又不讲”的空白局面。所以，两、三个月的综合复习下来，有些学困生进步不大，甚至出现了“不复习倒还好，一复习，反而更糊涂”的尴尬情况，120分的总分，得几十分的大有人在，这为学业水平整体成绩的提高带来很大阻力。
改进方法：在第一、第二轮的复习中，尽量照顾这部分同学，让他们学好基础知识，练好基本题目，在第二、第三轮的复习中，在倾向中等生、学优生的同时，尽量抽出时间和精力照顾学困生。
借助于学习小组，采用组内同学帮扶的方式，尽量帮助学困生。
2.学生的考前松懈、疲沓现象。
高中报名完后，部分学优生特别是指标生认为万事大吉、只等上高中，而不同程度地出现了松懈、疲沓现象，放松了最后关头的学习，中考成绩出现惊人的滑坡。
对策：及时做好思想工作，告诫他们，分数过低，有可能另外多交费，给家里造成不必要的经济负担。特别是像今年这种情况，政策一旦调整，还有可能被退回，从而失去指标生资格，甚至是上不成高中。鼓励他们好上加好、强中更强，以优异成绩跨入高中；保证他们时时有压力、刻刻有动力，不下中考考场，不松最后一口气。
3.中考试题命题方向及类型问题。
我们对中考试题认真研究，从中找到了一些规律和特点。但从今年的考题来看，我们事前对有些方面研究得还是不够深入，存在不少失误。
对策：今后更加细心、认真地予以研究，要注重知识的拓展题，为复习提供最好的样题。每年3月份的毕业班研讨会为我们指明了最新动向，我们要加以延伸，注重题目的变式训练与变化引申。
总之，数学的学习来不得半点儿虚假，要靠老师的精心指导，要靠学生一个题一个题的推演，只有踏踏实实，只有真抓实干，才能获得成绩，才能保证教学质量的稳步提高。