高师院校《现代教育技术》教学存在的问题与对策研究 ——基于中小学教师教育技术能力培养的视角

论文摘要

教育改革的深入与教师专业化发展的需要,关键在于教师教育理念的更新和教育技术能力的提高,2004年12月,教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(简称《标准》),《标准》是国家针对在职教师教育技术能力制定的要求。师范生作为未来教师的储备力量,《标准》也必须作为高等师范院校师范生教育技术能力培养的依据。《现代教育技术》教学的任务就是在师范生进入教学岗位之前,使学生基本具备教育技术能力,从而缩短从事教学工作的适应期,如何培养具备教师教育技术能力的师范生,成为教育技术研究的课题之一。目前,由于《现代教育技术》教学还存在一些问题,导致在师范生教育技术能力培养上不能满足《标准》的要求,因此,对《现代教育技术》教学中存在的问题和对策研究十分必要。本文着重从培养师范生教育技术能力的视角来探讨《现代教育技术》教学改革和实践,希望能为师范生教育技术能力培养改革提供借鉴和参考。本文以培养师范生教育技术能力作为切入点,采取理论与调查研究相结合的方法,对师范生教育技术能力水平与《标准》中对教师教育技术能力要求的差距,通过对高师院校从事现代教育技术的一线教师进行访谈,对目前《现代教育技术》教学存在的问题从学校重视、课程管理和教师素质三个方面进行原因分析。针对《现代教育技术》教学中存在的问题,结合《标准》的要求,本文从课程目标的确定、教学内容的选择与建构以及教学实施策略三个方面对《现代教育技术》教学改革提出对策,并对实施效果进行分析和思考。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 引言
• 第一节 问题提出
• 第二节 研究意义
• 第三节 研究现状
• 第四节 研究思路与方法
• 第五节 相关概念界定
• 第二章 《现代教育技术》与师范生教育技术能力培养的关系
• 第一节 教育技术能力的全面理解
• 一、教育技术与信息技术的区别
• 二、师范生教育技术能力衡量标准
• 第二节 《中小学教师教育技术能力标准》解读
• 一、意识与态度
• 二、知识与技能
• 三、应用与创新
• 四、社会责任
• 第三节 《现代教育技术》是师范生教育技术能力培养的主要途径
• 一、《现代教育技术》以培养师范生教育技术能力为目标
• 二、《现代教育技术》在教师教育技术能力培养中的地位
• 三、结合其他途径综合培养师范生教育技术能力
• 第三章 《现代教育技术》教学问题的调查与分析
• 第一节 课程设置不利于教学
• 一、培养目标不统一
• 二、实验课时不足和类型单一
• 三、与教育学和心理学课程关联不够
• 第二节 教学条件欠缺
• 一、实验场地不足
• 二、师资力量有限
• 三、缺乏氛围的营造
• 第三节 教学实施存在缺失
• 一、教学内容与《计算机应用基础》课程重叠
• 二、教学模式和方法单一
• 三、课堂教学组织低效
• 四、缺乏有效的评价手段
• 第四节 教学效果有待提升
• 一、学生基本知识与技能掌握有欠缺
• 二、忽略了学生的教育技术应用与创新能力
• 三、学生社会责任感仍需提高
• 第四章 《现代教育技术》教学问题的原因分析
• 第一节 学校重视不够
• 第二节 课程管理脱离实际
• 一、《现代教育技术》课程定位偏离了中小学教育的实际需要
• 二、教学目标无法体现教师教育技术能力要求
• 三、学校教务制度给《现代教育技术》带来不便
• 第三节 教师自身素质有缺失
• 一、对现代教育技术教学的认识不足
• 二、对现代教育技术理论学习不够
• 三、教学态度存在问题,教学效果无法保证
• 第五章 《现代教育技术》教学问题的对策探讨
• 第一节 确定符合时代要求的课程目标
• 一、《现代教育技术》课程目标确定的原则
• 二、《现代教育技术》课程目标描述
• 第二节 建构以教育技术能力培养为主线的教学内容体系
• 一、课程内容选择的原则
• 二、课程内容的建构
• 第三节 采用有效的课堂教学实施策略
• 一、采用灵活多样的教学模式和教学方法
• 二、建立科学的学习评价形式
• 三、创建良好的实验教学环境,加强实践教学
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 附录1:读研期间发表论文情况
• 附录2:师范生教育技术能力调查表
• 致谢