论文摘要
作文教学是高中语文教学的重要组成部分,长期以来却处于低效的状态。调查发现在教师“教”的方面存在的问题主要有：针对学生“没东西写”的情况,缺乏对学生进行写作素材的整合积累指导；针对学生“不会写”的情况,缺乏对学生进行有效的写作整合思维训练；针对高中作文教学无序的情况,缺乏通盘规划的整合意识等。在学生“学”的方面存在的问题主要有：写作学习目标模糊,缺乏写作热情,怕写作文；缺乏写作素材,没东西写,又得不到有效的帮助；面对作文题无从下手,打不开思路,不能确定思维的方向等。本研究旨在改善这样的现状,摸索出科学、有效的高中作文整合教学策略,用以提高学生的写作水平,增强学生的整合意识,适应信息时代飞速发展的需要,促进学生的主动发展,在提高语言文字表达能力的同时,培养学生的写作整合能力,让学生学会积累、整合、提炼与运用,提高作文教学的实效。本研究的主要内容有：第一章高中作文教学现状及思考。在弄清高中作文教学内涵的基础上,通过问卷调查了解高中作文教学的现状及存在的主要问题,对调查结果作出分析和思考。第二章高中作文教学整合策略的提出。首先界定高中作文教学整合策略的内涵,然后探寻此策略的理论依据,最后阐明此策略的实践意义。第三章高中作文教学整合策略的实施。首先是为解决“没东西写”的问题,实施写作素材整合积累策略,其次是为解决“不会写”的问题,实施写作整合思维训练策略,再次是为将学生作文信息丰富化,实施作后讲评整合反馈策略,最后是为将作文教学序列化,实施系列写作训练整合策略。第四章高中作文教学整合策略实施效果的评估。主要通过习作评改、进行学生调查、通过成绩分析等方式评估策略效果。
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中文摘要ABSTRACT引言第一章 高中作文教学现状及思考第一节 高中作文教学的内涵第二节 高中作文教学的现状一、调查设计二、调查实施及数据三、调查结果分析第三节 对高中作文教学现状的思考一、高中作文教学的实效性问题二、高中作文教学中的兴趣问题三、高中作文教学中的序列问题第二章 高中作文教学整合策略的提出第一节 高中作文教学整合策略的内涵一、整合二、整合策略三、高中作文教学整合策略第二节 高中作文教学整合策略的理论依据一、基于信息加工学习理论的写作原理二、基于系统论视角的写作原理三、《普通高中语文课程标准》对作文教学的要求第三节 高中作文教学整合策略的实践意义一、锻炼学生的积累整合能力二、促进学生思维能力的发展三、帮助学生立足于纷繁复杂的信息时代第三章 高中作文教学整合策略的实施第一节 写作素材整合积累策略一、教材素材积累专题化二、课外阅读积累序列化三、生活素材记录系统化四、试题信息素材化五、作前素材“风暴化”第二节 写作思维整合训练策略一、同类归纳思维训练法二、对立融合思维训练法三、“众中集优”思维训练法第三节 作后讲评整合反馈策略一、整体评价二、精彩回眸三、问题探讨四、名家引路五、修改升格六、布置作业第四节 系列写作训练整合策略第四章 高中作文教学整合策略实施效果的评估第一节 通过评改评估策略实施效果一、学生进行自评和互评二、教师再评与归纳整理三、效果反馈与习作修改第二节 通过学生调查了解实施效果一、调查设计二、调查实施及数据三、调查结果分析第三节 通过成绩分析评估实施效果结束语参考文献教育硕士在读期间本人主要科研成果
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标签：高中作文教学论文; 整合策略论文; 思维训练论文;
