初中英语高效阅读六步教学法的应用

初中英语高效阅读六步教学法的应用

湖北省嘉鱼县蓝天抗洪英雄中学437200

摘要:通过“六步”教学法在初中英语教学中的应用,丰富了英语课堂教学方法,提高了学生的课堂参与性,实现了有目的性的英语教学,具有因材施教的特征,对于初中英语教学质量的提升具有重要的作用。

关键词:初中英语高效阅读六步教学法

英语阅读教学一直是初中英语教学中的难点,初中英语教师也一直致力于提高英语教育教学效率的研究,但是,效果却并不显著,主要是对初中英语教学的现状缺乏正确的认识。现阶段初中英语阅读教学中,课堂氛围紧张,学生机械性地阅读,没有阅读的目标,缺乏阅读技巧与方法,教学模式单一,没有养成良好的阅读习惯等,降低了初中英语阅读教学的效率。教师需要结合实际的教学现状,进行具体的分析,在不断的研究与探索中,寻求适于自身英语阅读教学的方式,创新教育理念,转变阅读教学方式,以此提高初中英语阅读教学效率。

一、目标设定

在传统的英语阅读中,学生缺乏阅读的目的性,虽然进行了课前预习阅读,但是对文章内容的了解程度有限,没有掌握文章的主旨,课前预习与课中教学目标分离。因此,初中英语教学应为学生建立阅读的目标,如设置问题,让学生带着目的进行阅读,在阅读中,解决教师提出的问题,阅读目标明确,提高了学生对阅读内容的深入了解。同时,教师需要注意的是,阅读目标的设定需要与课堂教学内容有效地链接,即使学生在阅读中,没有有效地解决教师提出的相关问题,在课堂中经过教师的指导,也可以找到答案。目标设定的英语阅读教学方式,可以提高学生的课堂注意力,提高初中英语阅读教学质量。

二、学生预习

预习环节要求学生自主完成导学案。课下,学生根据教师提供的“预习导航”自主完成简单习题,为课上完成学习任务、达成学习目标做好前期准备。这是下面几步的基础工作,也是开端,做好了就找准了学习的方向。在教师引导下,学生通过阅读参考资料、查阅英语词典或者相互讨论等,自行解决“问题”,培养学生自学的意识。

三、合作探究

小组合作英语阅读教学法的应用,实现了小组成员间的相互合作,也促进了小组之间的相互竞争,促进了师生交流、人际交往能力的提升、团结互助意识的建立。初中英语教师对于学生的分组合作应采取科学的分组方式,具有学生的阅读能力、基础知识掌握程度等,进行合理分组,避免小组之间的差距过大,失去了小组竞争的意义。在小组合作中,教师应充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生积极地参与,勇于表达,敢于挑战自己的精神,在小组合作学习中遇到问题时,通过小组成员的交流、探究,突破难点,让学生体会到自身在小组中的价值,体会到学习探究的成功喜悦,激励学生深入探究与进步。

四、分层提高能力

1.阅读前。

英语阅读对初中生而言难以提高阅读的兴趣,因此,初中英语教师可以在阅读教学前,对阅读相关的内容、背景进行资料的介绍,提高学生阅读的积极性。初中生对英语单词量掌握有限,在阅读中难免遇到生词,教师应可以提高帮助学生解决生词障碍,或是为学生提前布置生词作业,让学生自主完成生词的查找,加深学生对生词的印象。初中英语阅读教学内容并不是一成不变的,教师应结合阅读内容的变化,适当地调整阅读引导方式,利用多媒体课件或是情境模式等方法,提升学生的阅读兴趣。

2.阅读中。

教师一定要灵活把握教材,准确设置问题,采用多样化方法。教师设计的阅读理解题目的类型可以是不同的,除了主旨大意题、细节事实题外,还可以是词义猜测题、推理判断题等。

3.阅读后。

(1)朗读训练。(2)综合训练。

五、评价

评价应建立在对学生阅读情况与进步状态的足够了解的基础上,发现学生在英语阅读学习中的点滴进步,对个体进步与小组协作的进步进行科学的分析,并对积极进步的学生进行适当的表扬,评价机制应具有科学性、适度性、及时性,对学生的学习成果表现出认可,促进学生的进取心与求知欲。但是,评价绝对不是一味的鼓励,教师应及时发现学生的不足,并运用便于学生接受的方式,引导学生阅读方法的改正。

六、反馈达标

英语课上的反馈通常由学生自己来决定,有时每个小组通过表演一个英语小节目来展示本节课或本单元重点,有时每个小组互出习题写在各自的黑板板块上,包括选择、判断、填空、英汉互译、连词成句等各种各样的题型。小组间互测互评,学生都积极地到黑板上做题,反馈效果非常好。

六步教学法在初中应用教学中的应用,对传统英语阅读教学模式产生了一定的冲击,其应用对于构建高效的英语阅读课堂具有积极的作用,同时符合新课程改革的目标,促进了学生的全面发展。

参考文献

[1]黄素辉初中英语阅读教学的有效性策略探究[J].西部素质教育,2016,(24)。

[2]徐士元初中英语阅读教学的有效策略探析[J].读与写(教育教学刊),2016,(12)。

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