中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）03-018-01
地理教学的一项重要目标在于向学生传授自然和社会的地理现象以及人与地之间的关系。而地图是一种无声的语言，可以更加直观展示独立知识，激发学生学习兴趣。为了进一步提高地理教学效率，教师应有意识，有步骤使用地图。作为一名初中地理教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从地图在地理教学中的位置、作用、具体运用三大方面进行深入研究和立体化实践，以期充分挖掘地图隐藏的优势，为地理教学有效性奠定坚实基础。
一、地图在地理教学中的位置
地图类型多样，针对内容而言分为两大类：自然地图和社会经济地图。自然地图涉及地形、气候、土壤、水文、植被等等方面。而社会经济地图涉及农业、工业、居民、交通等等方面。地图作为一种承载地理知识的载体，其可以直观和形象展示地理知识、地理特点、地理规律。地图是地理重要组成部分。新课改尤为关注地图在学科中的比例，并且地理知识日趋图像化。因此，地图在地理教学中具有重要的理论意义和现实意义。为此，我们应格外关注。
二、地图在地理教学中的作用
地图作为地理重要组成部分，同时也是一种重要的教学方法，在地理教学中作用不容小觑，集中体现在以下几点：
1.激发学生学习自主性
现代教育教学研究表明：在课堂学习中，初中生注意力很难持久，而地理学科具有抽象性和复杂性特点，学生很容易产生一种单调乏味感。因此，传统教学方法很难激发学生学习自主性。此外，地理学科理论性较强，这给学生理解、记忆和运用带来较高难度。为此，在课堂教学中，教师应将乐趣性和艺术性融于其中，以期激发学生学习自主性。此外，教师可以利用地球仪、各种挂图等等直观和形象的教具吸引学生注意力，促使学生身临其境，以期激发学生学习自主性。教师还可以利用相关地图激发学生学习兴趣，通过展示地图的颜色和曲线，吸引学生注意力，帮助学生形成空间印象，促使直观和生动的地图替代满堂灌教学，以期最大限度激发学生学习自主性。
2.发展学生思维能力
地图是承载和传递地理信息的重要工具。学生在阅读地图过程中，观察能力、理解能力、分析能力、概括能力、记忆能力、运用能力等等方面得到显著提高。为此，在课堂教学中，教师应有意识，有步骤引导学生学会阅读地图，引导学生透过地图表面现象，深入分析地图隐藏的本质，深入研究和广泛分析这些地理现象的根源所在。从而总结相关的地理规律。此外，教师还应培养学生图文交换意识，不仅将简单明了图像转化为语言文字，还可以将语言文字转化为简单明了的图像，在互相转换中发展学生思维能力。因此，阅读地图对于发展学生思维能力意义重大。
三、地图在地理教学中的具体运用
1.直观展示地理知识
地图是地理知识的图像展示，可以直观展示地理知识。包括事物大小、高低和形状等等。比如：在讲解某些内容时，教师可以利用地图为学生立体化展示教材内容，促使学生心中有数，指导学生细致观察这些地理事物的分布规律，从而归纳。最后，引导学生利用地图深入探讨地理事物。单凭一张地图就能将繁琐和抽象的地理知识直观和生动展示在学生面前。由此可知：地图在提高教学效率同时，进一步降低学生学习负担。
2.促使零碎知识体系化
地理教材中含有大量零碎知识点，假如教师一味运用语言进行讲解，不仅繁琐而且不利于学生理解和记忆，而且不利于知识体系化。学生很容易形成厌倦感。而地图是一种独特的语言，也是学好地理的不二法门，其在悄无声息中帮助学生深入理解教材内容，以生动、形象和鲜明展示地理事物。强化地理各个要素之间联系，促使其形成体系。比如：在学习某些内容时，一味要求学生记忆硬背是很难做到的。为此，教师可以引导学生利用地图细致观察，利用这些知识点之间内在联系来记忆。由此一来，促使那些零碎知识点体系化，便于学生综合运用和提高学习效率。
3.促使抽象知识形象化
理论性强是地理学科的基本特点，尤其是那些天文方面，抽象性更强。在学习这些内容时，师生往往耗费大量时间和精力进行讲解和记忆，而且效果难尽人意。有些地理知识远离学生现实生活，学生无法想象，因此，很难理解这些抽象知识。为此，教师可以引导学生利用地图，以直观形式将抽象知识展示在学生面前，引导学生细致观察这些地理现象，以期实现教学有效性。
4.传授技巧，提高学生触类旁通能力
一般而言，地图中隐藏丰富信息。为此，在课堂教学中，教师在明确教学目标后，引导学生有意识，有步骤观察地图，以期获取所需信息，教师可以因势利导，也可以以身作则。地理地图种类多样，通过总结以后有四种。地理分布图是一种常见的一种地图，其主要用来阐述地理事物的位置和范围，并说明地理事物分布特点和分布规律。对于这种地图而言，教师在明确教学目标后，细致观察和深入分析，以地图作为出发点和落脚点。教师要引导学生细致观察，深入分析地图颜色变化，以期获取更多信息。地理等值线也是一种常见的地图，主要由等高线、等温线、等降水量线，用来阐述地理现象的数量和分布状况。在学习这类地图时，教师应引导学生深入认识以期获得分布规律。地理图表也是一种常见地图，主要由现状图、柱状图、饼状图等等。在学习这些地图时，教师应引导学生明确坐标，深入挖掘其表达的内容，总结规律，以期逐步提高学生思维能力。最后一种是地理示意图，这种地图主要功能在于化繁为简，深入阐述各种地理现象内在联系，以期反映其内在规律，这类图形很难用语言文字进行表述。为此，教师应引导学生细致观察，帮助学生深入理解和记忆这些地理事物的规律，促使学生在快乐学习中提高学习兴趣。
言而总之：地图不仅仅是地理学科重要组成部分，同样也是提高地理教学效率的一个重要途径。为此，教师应高度重视，深入研究和广泛实践，以期充分挖掘地图优势，为地理教学有效性起到锦上添花之效果。