试论斯塔茨的心理学整合观 ——兼谈心理学的分裂与统一问题

论文摘要

本文力图在梳理斯塔茨心理学思想形成背景、演变历程的基础上，勾画斯塔茨的心理学整合观——心理行为主义理论，以此为起点，阐述其他心理学家在心理学的分裂与统一问题上的观点，并呈现我们对心理学统一问题的思考和看法。 斯塔茨整合思想的形成有其自然科学背景、科学哲学背景和心理学背景，其整合观的演变历程为，从社会行为主义发展到范式行为主义，再到心理行为主义。在心理行为主义理论中，斯塔茨提出了统一的科学哲学即统一的实证主义，认为科学的发展都是从分裂走向统一，心理学目前还是现代的不统一科学；斯塔茨提出的框架理论即多水平的理论与方法将传统意义上的各个领域看作是不同的研究水平，它们分别是生物学水平、基本的动物学习水平、人类学习水平、社会交互作用水平、儿童发展水平、人格水平、心理测量水平、变态心理学水平、行为治疗水平。各个水平按照从低级到高级、从简单到复杂的顺序排列，水平之间相互联系，较低水平的基本原理和概念是下一较高级、复杂水平的分析起点。斯塔茨的整合观在心理学界也产生了一定的影响，心理学家对分裂与统一问题的关注越来越多。不少研究者分析了心理学分裂的表现和根源、探讨了统一的必要性、可能性以及可采取的对策。我们认为，在分裂与统一问题上的立场有赖于对心理学基本理论问题的看法。心理学研究对象的整体性和特殊的学科性质决定了心理学必须进行统一的研究，只有采取多种研究方法和手段，将其研究成果进行系统化，才能促进心理学形成统一的整体，发挥其在各种应用领域的功能。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 第一章 斯塔茨的心理学整合思想的形成
• 一、心理学整合的探索者
• （一） 学术生平
• （二） 主要论著
• （三） 斯塔茨在心理学界的影响
• 1. 论著引起的反响
• 2. 为心理学整合所做的其他工作
• 二、斯塔茨的主要研究历程
• （一） 主要观点概述
• （二） 在分支领域的研究工作
• （三） 整合观的演变
• 第二章 整合心理学的心理行为主义理论
• 一、心理行为主义的形成背景
• （一） 自然科学的感召
• （二） 科学哲学的源泉
• （三） 心理学的催化
• 二、心理学分裂的原因分析
• （一） 对传统宏大理论的批判
• （二） 心理学分裂的原因及表现
• 三、整合观:心理行为主义理论
• （一） 统一的实证主义
• 1. 统一的实证主义的主要观点
• 2. 学者的反对与斯塔茨的辩护
• （二） 行为主义化心理学与心理学化行为主义
• 第三章 整合与建构:多水平的理论与方法
• 一、主要内容
• （一） 生物学水平
• （二） 基本的动物学习水平
• （三） 人类学习水平
• （四） 社会交互作用水平
• （五） 儿童发展水平
• （六） 人格水平
• 1. 语言-认知技能
• 2. 感觉-运动技能
• 3. 情绪-动机技能
• （七） 心理测量水平
• （八） 变态心理学水平
• （九） 行为治疗水平
• 二、心理行为主义理论的特点
• （一） 形式上的特征
• 1. 逻辑特征
• 2. 明晰性与分析性
• 3. 关于中介变量
• （二） 启发性特征
• 三、对心理行为主义理论的评价
• （一） 扬恰对心理行为主义的评论
• （二） 施皮格勒的评论
• （三） 小结
• 第四章 心理学界众说纷纭的分裂与统一问题
• 一、心理学界对分裂与统一问题的关注
• （一） 1980年代以前
• （二） 1980年代以后
• 二、心理学分裂问题之争论
• （一） 积极支持者的观点
• 1. 分裂危机的表现
• 2. 分裂的根源
• （二） 悲观支持者的观点
• （三） 反对者的观点
• 三、心理学统一问题之争论
• （一） 统一及其必要性
• （二） 统一的可能性
• （三） 统一的对策
• 1. 借助于心理学史的研究进行整合
• 2. 借助于辩证唯物主义方法论实现整合
• 3. 树立大心理学观
• 4. 大力发展理论心理学
• 5. 通过认知科学整合心理学
• 6. 通过行为主义整合心理学
• 7. 其他观点
• 第五章 统一的心理学之“可能”、“应为”与“可为”
• 一、统一的心理学之“可能”
• 二、统一心理学之“应为”
• 三、统一的心理学之“可为”
• 参考文献
• 附录