四川省健康教育队伍能力建设分析

论文摘要

健康教育作为公民素质教育的重要内容,通过宣传卫生知识,提高公民卫生意识,从而养成良好卫生习惯和形成健康的生活方式方面,健康教育发挥着重要作用。尤其是近年随着医学模式和疾病谱的改变,人们对健康的认识有了质的飞跃,卫生工作以不再是被动的迎战疾病,而是围绕健康主动的开展健康教育,预防疾病。有研究表明,健康教育是当代预防控制慢性非传染性疾病和某些传染性疾病、促进人类健康的首要战略。要促进全民健康,必须发展健康教育。健康教育工作者担负着努力推进健康教育事业发展、控制疾病、促进健康的光荣使命。很长一段时间内,人才队伍建设是限制我省卫生事业发展的瓶颈。当前我省的健康教育领域在机构能力建设、人力资源开发、相关保障措施等方面都存在诸多问题,如果不能够加强健康教育队伍能力建设,健康教育就不可能适应当前疾病预防、促进健康的工作需要。健康教育队伍能力的提升,对健康教育工作可持续、深入开展,对于全社会建立良好的健康生活方式、提高健康水平和生活质量,都会产生深远的影响。加强健康教育队伍能力建设,不仅对健康教育工作者本身素质的提高,工作能力和水平的增强有所帮助,更是促进全省经济发展,提高公民生活质量和生命质量的需要。一、文章结构及主要内容第一部分绪论。阐述了论文的研究背景和研究的意义,即研究如何加强健康教育队伍能力建设,探索适合我省的健康教育队伍能力建设的体系。同时,对国内外的研究情况进行了综述,并且介绍了文章的研究方法和思路,主要采用规范研究法。第二部分健康教育队伍建设理论分析。首先对健康教育、人力资源能力建设的概念进行了阐述和界定,这是文章研究的基础。之后,以人本管理理论、人力资本理论、激励理论作为健康教育队伍能力建设的理论支撑,为我省健康教育队伍能力建设对策的提出提供了理论依据和理论基础。第三部分国外健康教育队伍能力建设的经验借鉴。主要选取了在健康教育能力建设方面实施得比较成功的美国和澳大利亚两国作为典型,分别就其比较突出的做法做了介绍,并归纳总结出两国的成功经验为我所用。第四部分四川省健康教育队伍能力建设的现状分析。首先介绍了我国健康教育的发展概况,从卫生宣传到健康促进总共分为四个发展阶段。其次通过相关资料和数据对我省健康教育专业机构现状进行分析。最后得出我省健康教育队伍在管理体制、政策保障、人才队伍状况、人力资源激励机制、培训等方面存在的问题。最后一部分完善四川省健康教育队伍能力建设的措施。针对存在的问题,借鉴国外的先进经验,提出四方面建议：理顺健康教育网络,加强机构建设；着力人才培养,健全培训体系；建立激励机制,确保工作积极性；落实保障措施,营造良好环境。二、主要观点1.为了适应社会经济发展和健康教育工作的实际需要,加强健康教育队伍能力建设势在必行、迫在眉睫。2.机构能力发展、人力资源开发、保障措施到位是健康教育队伍能力建设的重要内容。3.加强健康教育队伍能力建设,对促进社会经济发展,提高公民生活质量和生命质量意义重大。三、主要创新之处本文的创新主要体现在下面三个方面：1.视角较新。目前文献中有的对公务员人力资源能力建设进行了的研究,有的针对公共卫生行业的能力建设方面进行了研究,而以公共卫生中的健康教育领域的队伍能力建设作为研究主题的还不多见。因此,本文算是比较及时的对健康教育队伍能力建设进行一些研究。2.方法较新。本文以健康教育学、公共管理学和人力资源管理学作为理论依据,综合运用三个学科的相关知识和分析方法,解决健康教育队伍能力建设中的实际问题。3.观点较新。提出通过健全发展健康教育组织机构、人力资源开发、营造良好环境等多层面的体系建设,促进健康教育队伍持续良性发展。

论文目录

• 中文文摘
• Abstract
• 1. 绪论
• 1.1 研究的背景与意义
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 研究的意义
• 1.2 国内外研究状况
• 1.2.1 国内关于人力资源能力建设的研究状况
• 1.2.2 国外关于人力资源能力建设的研究综述
• 1.3 研究思路及研究方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 2. 健康教育队伍能力建设理论分析
• 2.1 健康教育的概述
• 2.1.1 健康教育的内涵
• 2.1.2 健康教育的社会作用
• 2.2 人力资源能力建设
• 2.2.1 人力资源的涵义
• 2.2.2 人力资源能力建设的涵义
• 2.3 建立健康教育队伍能力建设的理论基础
• 2.3.1 人本管理理论
• 2.3.2 人力资本理论
• 2.3.3 激励理论
• 3. 国外健康教育队伍能力建设的经验借鉴
• 3.1 美国健康教育的能力建设状
• 3.2 澳大利亚健康教育能力建设的经验
• 3.3 对完善四川省健康教育队伍能力建设的借鉴与启示
• 3.3.1 机构健全是基础
• 3.3.2 人才开发是根本
• 3.3.3 保障措施是关键
• 4. 四川省健康教育队伍能力建设的现状分析
• 4.1 我国健康教育的发展概况
• 4.1.1 卫生宣传阶段（20世纪50—70年代）
• 4.1.2 健康教育学科建立阶段（20世纪80年代）
• 4.1.3 健康教育与健康促进阶段（20世纪90年代）
• 4.1.4 健康促进阶段（21世纪以来）
• 4.2 四川省健康教育专业机构队伍能力现状
• 4.2.1 总体情况
• 4.2.2 人员基本情况
• 4.2.3 四川省健康教育队伍能力建设成效
• 4.3 四川省健康教育队伍能力建设存在的问题
• 4.3.1 管理体制不顺
• 4.3.2 缺乏有效的政策保障和组织氛围
• 4.3.3 人才队伍整体状况不佳
• 4.3.4 人力资源的激励机制欠缺
• 4.3.5 培训体系不健全
• 5. 完善四川省健康教育队伍能力建设的措施
• 5.1 四川省健康教育队伍能力建设必须坚持的原则
• 5.1.1 必须树立以人为本的观点
• 5.1.2 必须树立人力资源是第一资源的观点
• 5.1.3 必须树立留住人才、用好人才的观点
• 5.1.4 必须培养终身学习的理念
• 5.2 理顺健康教育网络，加强机构建设
• 5.2.1 规范运行管理机制，加快法制化建设
• 5.2.2 建立完整统一的健康教育机构
• 5.3 着力人才培养，健全培训体系
• 5.3.1 加强人才培养
• 5.3.2 健全培训体系
• 5.4 建立激励机制，确保工作积极性
• 5.4.1 推行岗位聘用制度
• 5.4.2 建立完善绩效考核制度
• 5.4.3 建立完善收入分配机制
• 5.5 落实保障措施，营造良好环境
• 5.5.1 强化组织领导，加强经费保障
• 5.5.2 优化人才发展环境，构筑人才强省战略
• 5.5.3 构建信息服务平台，促进人才合理流动
• 参考文献
• 后记
• 致谢