改进教学方法,提高学生外语记忆的效率

改进教学方法,提高学生外语记忆的效率

江苏苏州市高新区东渚中学朱丽娟

随着社会这所大学的变化和发展,英语在人们的日常生活中变得越来越重要,我国各种新的英语教材也应运而生。作为一名新世纪的英语教师,我在试用新教材的过程中,努力将交际能力的训练贯穿整个教学过程,也对提高学生外语记忆的效率作了一些探索。

我们要向效率要时间,而不是用时间补效率。只有这样,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量。这是我们英语教师必须认真研究的课题。

一、以新奇的方式呈现新知识,深化感知印象

要提高学生外语记忆的效率,就要使教学活动更加符合心理学规律。心理实验证明:人最初感知印象的深浅,关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象深刻,记忆就快,也会记得牢。根据这一原理,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长久记忆打下基础。为此,我在教学过程中精心设计教案,想法设法以新奇甚至反常的方式呈现新单词、新句型、新语法,努力使例句和情景触及学生的需要。这样有助于集中学生的注意力,给学生以强刺激,深化感知印象,也有助于形成学生学习的内部诱因,引起兴趣。没有与兴趣结合的东西是记不住的。所谓强刺激,不是指物理上的,而是指心理上的:板书的形式、颜色和位置的变化;示范朗读节奏、情绪、语调、角色的变化;讲解的语气、手势、动作、表情的变化;例句的设计,情景的创设等都属于此类。例如板书时字体突然变小,或者变得特大,用彩色笔画上各种记号;呈现例句时,突然写上一句错句——学生容易出错的句子;有时甚至用简笔画来呈现单词。例句、情景既要体现语言的特定场合,又要贴近学生的生活,并注意与沸腾的社会生活相联系。比如,在繁花盛开的春季,学生对外出旅游比较感兴趣,那么,我们便可以设置一个以“traveling”为主题的交流课堂,让学生以这些问题展开讨论:

1.Wherewouldyouliketogo?

2.Whatwillyoubringwithyou?

3.Whatcanyoudothere?

这样,他们便会跃跃欲试,纷纷用已学的各种词汇和词句来表达自己的想法,从而对这些知识掌握得更为牢固。

二、在课堂上进行瞬间记忆训练

“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下了痕迹。”这是教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论。他们认为:记忆痕迹在脑中的存储分三种情况:瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短,但却在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上,只要稍经启发,就能引起联想和回忆。瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础,有了在课堂上的瞬间记忆为基础,长时记忆就比较容易了。

进行瞬间记忆能力训练的方法是多种多样的。一般做法是先向学生宣布记忆指标,比如要求学生在一分钟内背出一段对话。学生为了快速记忆,必然高度集中注意力,非常认真地朗读,尽量找寻到能帮助自己记住对话的特征,强烈记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始时可能只有少数学生能按要求完成,但经过一段时间的训练,基本上每位学生都能达标,能在速读一分钟后,准确、流利、有表情地背诵对话。实践证明,即使那些学习成绩不佳的学生,瞬间记忆的效果也挺好。

这说明这些学生不是没有能力学好英语,而是他们平时不肯下功夫,这个训练不仅提高了他们的瞬间记忆能力,也增强了他们学好英语的自信。实验证明:进行这种训练,对于提高瞬间记忆能力,增加单位时间内的信息接纳量,提高外语记忆效率是有效的。

三、化机械记忆为理解记忆

提高学生外语记忆效率的另外一个尝试是:化机械记忆为理解记忆,理解了的内容,就容易记住,理解得越深刻,记忆得越牢固。

在学英语的过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高记忆效率,我根据单词的不同特点,采用不同的方法教,让学生在新旧联系中记忆,在归纳比较中记忆。

在教单词时,把音、形、义同时教给学生,让学生对一个词有全面的了解,就容易记住。在教一些表示抽象概念的词时,把它们放到短语或句子里教,更为适宜。尽量用学生熟悉的语言材料,使学生对词义的理解具体化,还可以通过“温故而知新”——以旧联新、以新带旧的方式加深记忆痕迹。用得最多的是归纳比较法:多义词、同义词、反义词、同音异形……都宜作归纳比较,使学生正确理解,合理使用。归纳比较做得及时,对辨析词义,加深记忆痕迹,提高记忆效率都很有用。归纳要简明扼要,比较要切中要害,注意形象性、系统性、代表性。忽视归纳比较,学生对所学的知识就容易遗忘。尽量启发学生做归纳比较,效果会更好。

要想方设法化机械记忆为理解记忆,只有这样,才能悟出规律,才能对所学知识进行创造性的重新组合和联系,从而加深记忆痕迹,提高记忆效率。

四、根据遗忘规律安排复习

学过的知识,时间久了,不复现,就会遗忘。这是人脑活动的一个规律性的现象,心理学家称之为暂时神经联系的抑制,如果没有及时对所要记忆的知识加以反复强化,这种抑制便会逐步加深,然后使已经建立的神经联系完全消失。

克服遗忘的最主要的方法是复习。要有效地复习,最好能根据记忆规律和遗忘规律进行。

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢。刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快,第四天遗忘率最高,以后逐渐缓慢。如果四至七天内不复习,记忆将受到抑制,甚至完全消失。

总之,复习应当在遗忘还没开始的时候就进行。有效的复习要先密后疏,要形式多变,连续不断。密集多样的复习,无疑会对大脑产生强烈刺激,留下深刻痕迹,这对于长时记忆会有很大作用,从而提高记忆效率。我们要努力探索,使外语教学更加符合语言学习的规律,更加符合心理学、教育学的规律。只有这样,外语教学才有科学性可言,才能提高效率,减轻学生负担。这对于全面提高学生素质,让学生的个性得到健康发展具有重要意义。

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