论文题目: 中国学生英文写作中的语法错误订正
论文类型: 硕士论文
论文专业: 英语语言文学
作者: 吴菲
导师: 梅德明
关键词: 错误订正,直接,间接错误反馈,精确度,频率,作文
文献来源: 上海外国语大学
发表年度: 2005
论文摘要: 外语学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中学生的语言错误是不可避免的。对错误的恐惧和处理的失误会导致学生的语言错误僵化。因而，如何对待错误就成了第二语言习得中的一个重要课题，这也是教师指导学生的一个重要策略。 在语言教学史上，教学的重心已经从过去的单纯追求目的语言的形式结构正确转移到了以交流为最终目的的语言内容的传达。这就更侧重了对学生语言应用能力的培养，但中国的英语教学，由于受到各方面的限制，仍将很大的精力放在片面追求学生的语法和词汇的正确上。这就造成了教师在进行错误纠正时，过分注重语法订正，这样做到底对学生语言能力的提高有无帮助呢?语法错误订正一向是一个有争议的话题。以Brown为首的一些理论家认为，忽视学生的语法错误是危险的，它会导致学习者将错误“内化”，成为习惯的语言定势，造成语言的僵化现象(Brown，1994：233)。但以Truscott为首的理论家则认为，语法错误订正对学习者语言能力的提高没有任何帮助(Truscott，1996：327-69)。 带着这个问题，本文作者进行了一个实地研究，主要对象是要参加2004年六月大学英语四六级考试的学生，旨在探讨中国学生英文作文中的语法错误订正对他们今后的英文写作能力有何影响，教师如何有效地进行错误订正(哪些错误需要订正，何时订正及如何订正)，如何指导学生正确对待教师的错误反馈以促进其写作能力的提高，以及写作教师面对众多的学生作文如何有效地利用时间。实地研究的结果表明，中国学生是十分欢迎教师对其语法错误进行订正的，但似乎对老师的错误反馈缺乏重视。因为经过数据统计，作者发现，教师的语法订正在提高学生写作的语法精确度方面并无明显的作用，且教师对水平越高的学生进行宏观的错误指导更为有效，而对语言能力较差的学生，细致而精确的语法订正更为适合。 此外，作者在结论部分还对研究的局限性进行了归纳，对今后研究的发展方向及其应用进行了预测，并着重探讨了本研究对中国英语教师在语法错误订正的方法上的指导作用。
论文目录:
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
内容摘要
TABLE OF CONTENTS
INTRODUCTION
Chapter One A Brief Review of Literature
1.1 Krashen and Ming's Theory
1.2 Previous Studies on Error Correction
1.3 Arguments between Truscott and Ferris
1.3.1 Truscott's View against Error Correction
1.3.2 Ferris's View for Grammar Correction in L2 Writing Classes
1.3.3 Truscott's Response to Ferris
1.3.4 Evaluation of Their Arguments
Chapter Two Research Proposal for the Case Study
2.1 Observation
2.1.1 Method
2.1.2 Effect of Class Error Correction
2.2 Research Hypothesis
2.3 Negative Feedback: Definitions and Types
2.4 Mistakes versus Errors
Chapter Three A Case Study in My Classroom
3.1 Purpose
3.2 Methodology
3.2.1 Subjects
3.2.2 Data Collection
3.2.2.1 Description of Essays
3.2.2.2 Error Examples
3.2.2.3 Results
Chapter Four Discussions and Implications
4.1 Discussion
4.1.1 The First Hypothesis
4.1.2 The Second Hypothesis
4.2 Implications
4.2.1 Adequacy of Teacher Feedback
4.2.2 Students' View toward Error Feedback
4.2.3 The Influence of Error Feedback on Student Revision
4.2.4 Long-term Effect of Error Correction
4.2.5 Effect of Error Correction on Different Linguistic Categories
4.2.6 The Learner's Perspective
Chapter Five Pedagogical Reflections on Error Correction
5.1 Types of Errors to be Corrected
5.1.1 Types of Errors Most Common to ESL Writers
5.1.2 Distinct Types of Errors by Different Students
5.1.3 Understanding the Need to Prioritize Feedback to Individual Students
5.1.3.1 Global vs. Local Errors
5.1.3.2 Frequent vs. Infrequent Errors
5.1.3.3 Error Feedback Targeted at Previously Learned Structures
5.2 Timing of Error Correction
5.3 Methods of Error Correction
5.3.1 Direct vs. Indirect Feedback
5.3.2 Error Location vs. Error Identification
5.3.3 Some Hints for Handling Errors
5.4 Conserving Energy and Using Time Wisely
CONCLUSION
Bibliography
发布时间: 2006-12-30
参考文献
- [1].高中生语法意识和口语能力的相关性研究[D]. 张敏.西华师范大学2018
- [2].显性-隐性语法教学在小学英语口语课堂中的应用研究[D]. 陈静琳.山东师范大学2018
- [3].高中英语学习者对句酷批改网所给反馈处理方式的调查研究[D]. 杨柳.山西师范大学2018
- [4].高中生英语写作的语法错误分析[D]. 余思慧.江西师范大学2018
- [5].不同水平高中生显/隐性知识关系的实证研究[D]. 薛冬梅.曲阜师范大学2018
- [6].高中学生英语口语语法错误研究[D]. 陈婉桃.重庆师范大学2018
- [7].译林版《牛津初中英语》语法教学现状调查研究[D]. 王晨.淮北师范大学2017
- [8].不同形式的书面纠正性反馈对具有不同语法敏感度的中国大学生在英语写作中语法准确性的影响[D]. 李丽斯.四川外国语大学2018
- [9].高中英语阅读课中教师纠正性反馈与学生回应之间的关系研究[D]. 王真.重庆师范大学2017
- [10].英语文章语法错误自动纠正的研究与实现[D]. 杨一枭.北京邮电大学2017
相关论文
- [1].一项关于大学英语写作反馈的调查研究[D]. 吴玉玲.重庆大学2006
- [2].意合和形合[D]. 马晓彦.上海外国语大学2005
- [3].对写作中词汇语法衔接错误的分析与研究及其对大学英语写作教学的启示[D]. 田红.上海外国语大学2006
- [4].高中英语写作错误分析及对英语教学的启示[D]. 顾玉红.上海外国语大学2006
- [5].中西思维方式对中国学生英文写作的影响[D]. 肖航.吉林大学2007
- [6].大学英语写作中的负反馈研究[D]. 于莹.吉林大学2007
- [7].大学非英语专业学生英文写作语篇错误分析[D]. 胡明.山东大学2005
- [8].高中生英文写作中的错误分析[D]. 刘加霞.山东师范大学2006
- [9].错误分析及其在外语教学中的启示[D]. 段波.西南师范大学2002
- [10].关于大学生英语写作语法错误修改的调查报告[D]. 彭志钧.华东师范大学2003