论文摘要
审美教育是以一定方式进行的,通过对审美对象的直观和情感体验,培养人的审美情操,提高人的审美能力教育。它与德、智、体育相辅相成,是人类自我完善,培养全面发展的人的教育方式之一。青少年时期是实施审美教育的关键时期,把握好这一关键时期提高学生的审美素质,对学生认识生活、理解人生、陶冶情操、涵养德性、展示个性、完善人格、全面发展方面,具有重要的现实意义。中学语文教育应该以人文教育为最终目的,就是应该通过立言以育人,为学生的人文精神的积淀和终生学习能力“打底”。本文联系学生身心发展实际和语文教学实践,通过对中学语文教材中频繁出现的“月意象”进行梳理,分析其象征意义,挖掘“月意象”的审美教育价值,通过分类、归纳、总结的方法,达到培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观的目的。
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