河北临西县樊村校区吴春玲
〔摘要〕习惯是人们在长期实践中养成的，作为一名小学数学教师，培养小学生良好的检查习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中，要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。
〔关键词〕小学数学自觉检查验算技能
1纠正字迹潦草，作业马虎的习惯
书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。反之，作业马虎，书写潦草，会造成作业中不应有的错误。学生解决问题的能力高低不仅体现在对问题的分析与解答上，还体现在对解答过程的反思和检查上。由于学生缺乏良好的检查习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为“粗心”，其实不然。这是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中教师往往忽略了这方面的训练与培养。所以在平时的作业中，要对于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改正的话，适当的予以惩罚也是必要的。
2明确检查目的，激发检查兴趣
兴趣是最好的老师，只有当学生感到学得有用、学得有趣时，才能点燃他们主动参与的火把；有了兴趣，学生才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检查的过程中，他们便不会觉得检查是一种负担，而是提高学习效率的保证。因此，教师应先帮助学生明确检查的目的是什么。生活中离不开检查，教师要强化学生检查意识，激发学生检查兴趣。
例如：“老师经常要填写资料，每一次填写完身份证号码，我都要反复检查几遍，如果填写错了将造成很大的麻烦。什么时候还用到检查？”生1：“期末考试时，我们要认真检查校名、姓名都写了没有，不然密封改卷就找不到自己的试卷了。”生2：“每天上学之前要认真检查一下书本都带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了语文书或其他书，会影响到听课。”生3：“如果全家去旅游，出发前就要检查清楚该准备的东西都带齐了没有。”生4：“比如在做作业的时候，我经常会用橡皮擦，就是因为我忽然发现写错了，就赶紧把它改掉了，这其实也是检查。”师：“是啊！生活中处处要用到检查，检查能帮助我们避免产生严重错误，因此，从现在开始大家就要养成良好的检查习惯。那么，在计算完一道题后，要想知道自己算得对不对，可以怎么办？”学生几乎异口同声：“要验算。”通过这一情境的创设，变枯燥的检查为活生生地生活实例，使学生感受到“检查”就在我们身边，明确了检查的目的———避免错误的产生，从而激发了学生自觉检查的意识，产生了检查的兴趣。
3教给检查方法，培养检查习惯
“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生养成良好的检查习惯，就要让学生掌握验算的技能。
3.1教师示范。不要过于相信学生的检查能力，每个问题的检查往往有多种方法。教师在日常教学中，要经常带领学生进行回顾，针对实际情况选择合适的方法进行检查。要把检查作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到耳濡目染的影响，才能逐步养成自觉检查的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，能培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
3.2自己检查。教给学生检查的方法，让学生独立检查。低年级的学生由于年龄的关系，对检查的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题，看错题的情况，这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等等；对于数数题，要求学生按不同的顺序和方法再数一数，在醒目的位置标出各部分图形的数量；对于计算题，我要求学生用铅笔尾部盖住原答案来检查，或者采用逆查法，从演算的结果往前推算，看看是否能回到题目原先的已知条件；对于文字题，让学生先将原题读一遍，圈出重要的信息，再把演算结果带入已知条件里看是否满足题目要求；对于应用题，不仅从开始的设、解题过程逐步进行推导，还要看题目的抄写、数字的使用是否正确，有无漏看现象。学生照做了，几次作业下来打红叉的地方少了，加上我及时的表扬，他们自己也很高兴。
3.3限制时间。很多时候，学生不愿意检查作业是因为他想节约时间用来做别的事情，比如玩和说话。所以教师要控制好时间，在规定时间内，要求学生独立完成作业，先完成的学生必须检查，而且也只能检查，不可以做其他的事。等最后几个小朋友都做完了，或者只有1、2个学困生没有完成时，统一收起作业，让没有完成的学生继续完成，完成作业的学生通过看数学课本复习巩固当天所学的内容。这样既可以让学生在平时的独立练习中适应考试的环境，又可以让教师在课堂中及时了解学生的掌握情况，进行相应的辅导和纠正。
3.4适时奖励。从心理学角度讲，自信心是一种性格特征，是获得成功的重要心理品质。在课堂教学过程中，通过激励性评价的运用，可以使学生获得成功的体验，增强自信心。教师可以制定出一套完整的奖励制度。比如约定好作业全对的小朋友不仅可以得到100分，而且还可以根据卷面整洁程度、作业认真程度和字迹工整程度分别给予一颗星的奖励。依此累积，给予更高的奖励。