园林景观设计中的环境教育研究

论文摘要

当今时代的迅猛发展,人类心态的失衡、利益冲突,导致对物质的强烈追求和精神追求的缺失。园林作为人们室外活动的主要场所,对于普及教育理念、对于园林中人们思想意识的影响、对于提升人们整体的素养和提高社会整体意识,起到了十分重要的教育作用。因此本文从多学科、多角度的理论出发,以环境心理学、环境行为学、设计心理学为理论基础,对江西园林建设现状进行调查,着重研究园林中教育环境设计的手法和理念。文中以景观中实现环境教育的功能作用、景观环境教育的影响因素等基础理论进行研究,将教育型景观分为三个层次,即：立足于反思之上的道德提升型景观；立足于行为之上的自然生态型景观；立足于外形之上的美学型景观。以前期理论为基础,对南昌市景观进行实地调查,将各主题及其体现进行切合实际的分析比对。通过调查发现,园林中的教育功能不受重视且表达方式单一,存在着教育功能的展现性质、主题不明确等问题。由此,本文将实际调查与设计心理的景观设计层次、景观环境中教育目标进行串联,对景观设计的内部因素、设计要素进行总结。最后归纳出景观教育环境设计的理论依据。通过以上的研究,全文总结出景观设计中教育环境表达的三点结论：1.由景观要素的表现来引导游人的发现；2.由设计手法的运用以激励游人的参与性；3.由抽象的环境氛围影响游人的意识。希望能为今后的景观设计研究过程带来一些启示,并为今后设计师创造具有环境教育性的园林提供参考。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 选题背景与研究意义
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 研究目的和意义
• 1.1.3 研究内容与框架
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外研究理论与现状
• 1.2.2 国内研究理论与现状
• 1.3 景观教育研究的相关理论基础
• 1.3.1 环境心理学
• 1.3.2 环境社会学
• 1.3.3 教育学
• 1.3.4 设计心理学
• 1.3.5 景观设计学
• 2 景观中实现环境教育的功能作用
• 2.1 景观环境教育对社会的作用
• 2.2 景观环境教育对人的作用
• 2.2.1 观念层面
• 2.2.2 行为层面
• 2.3 景观环境教育对环境的作用
• 3 景观环境教育的影响因素
• 3.1 社会因素对景观环境教育的影响
• 3.1.1 人口规模与特征
• 3.1.2 技术
• 3.1.3 制度
• 3.1.4 经济
• 3.2 人文因素对景观教育环境的影响
• 3.2.1 心理
• 3.2.2 认知
• 3.2.3 行为
• 3.3 景观表达因素对景观教育环境的影响
• 3.3.1 情感的需求
• 3.3.2 人文的关怀
• 3.3.3 地域的文脉
• 3.3.4 传统的尊重
• 4 南昌市景观中的环境教育的实地调查
• 4.1 研究方法与设计
• 4.1.1 调查过程
• 4.1.2 调查的设计与分析方法
• 4.2 调查结果分析
• 4.2.1 针对环境需求者的问卷调查
• 4.2.2 基于环境供给的场所调查
• 4.3 分析总结
• 5 环境教育景观的设计手法探究
• 5.1 以调查为基础的景观设计探究
• 5.1.1 道德提升型景观设计
• 5.1.2 自然生态型景观设计
• 5.1.3 美学价值型景观设计
• 5.2 教育景观的设计手法总结
• 5.2.1 氛围的营造
• 5.2.2 内容的传达
• 5.3 景观设计教育环境表达的三点结论
• 5.3.1 由景观要素的表现来引导游人的发现
• 5.3.2 由设计手法的运用以激励游人的参与性
• 5.3.3 由抽象的环境氛围影响游人的意识
• 6 结论与不足
• 6.1 结论
• 6.2 不足
• 参考文献
• 致谢
• 附录