长春市高校体育教育专业教学中挫折教育的研究

论文摘要

当代大学生正处在人生成长的关键时期,这样一个特殊群体正处在人生中情感最丰富、最强烈、最微妙、最动荡的时期,同时也处于个体心理疾病产生的高峰期和危险期,一旦遭受挫折,便易陷入长期不良情绪的困扰而不能自拔,因此,加强对大学生心理耐挫力的研究,有助于提高大学生的心理素质,从而帮助他们顺利渡过大学生活,走向社会,有着极为重要的意义。本文以东北师范大学体育学院、吉林体育学院、长春师范学院3所高校体育教育专业教学中学生的抗挫折力现状以及教师在课堂教学中实施挫折教育的现状为研究对象,阐述高校体育教育专业教学中进行挫折教育的紧迫性和必要性,探讨教学中实施挫折教育的途径与方法,以及应注意的问题。研究结论如下:1通过对长春市体育院校高校体育教育专业教学中挫折教育现状进行调查,发现体育教育专业学生这一群体的在教学中受挫情况比较严重,随着年级的增加,遭遇挫折强度有降低趋势,女生遭遇挫折强度频度高于男生,城市学生遇挫程度高于农村学生。2体育教育专业绝大多数学生还不能正确认识体育与挫折教育之间的内涵和联系,这些不利于他们在课程学习中激发自我效能感。3体育教师对学生进行挫折教育的意识不够,实施力度不够,体育教学中的挫折教育未能得到应有的重视。在对学生进行挫折教育时,没有把体育教学内容与挫折教育很好结合起来。最后作者建议在体育教育专业教学中实施挫折教育,首要的是发挥体育教师的重要作用;教学中要有意识地引导学生提高分析原因的能力;要求创设一个良好的学习情境;运用恰当的体育教学方法合理的教学组织形式;并且通过课余训练与竞赛发展挫折教育;在实施挫折教育中,必须注意适度和适量,注意给予鼓励和疏导,并且多为学生创设与同伴交往的机会。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 前言
• 1 文献综述
• 1.1 挫折概述
• 1.1.1 挫折的概念
• 1.1.2 挫折的来源
• 1.1.3 受挫的反应
• 1.2 挫折教育
• 1.3 国内外挫折教育研究的现状
• 1.3.1 国外的挫折教育理论和实践
• 1.3.2 国内的挫折教育研究现状
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 专家访谈法
• 2.2.3 问卷调查法
• 2.2.4 数理统计法
• 2.3 技术路线
• 3 研究结果与分析
• 3.1 长春市高校体育教育专业教学中学生受挫和挫折教育现状的调查结果与分析
• 3.1.1 长春市高校体育教育专业教学中学生受挫情况分析
• 3.1.2 长春市高校体育教育专业教学中学生受挫因素分析
• 3.1.3 长春市高校体育教育专业学生对挫折教育的认识分析
• 3.1.4 长春市高校体育教育专业学生对挫折教育实施情况的认识分析
• 3.2 体育教师实施挫折教育现状的调查结果分析
• 3.2.1 体育师资对挫折教育实施的影响分析
• 3.2.2 体育教师对挫折教育的认知状况分析
• 3.2.3 体育教师在体育专业教学中实施挫折教育情况分析
• 3.2.4 体育教师对实施挫折教育的途径分析
• 3.2.5 体育教师实施挫折教育具体体现情况分析
• 3.3 在体育教育专业教学中实施挫折教育的策略研究
• 3.3.1 提高挫折教育认识
• 3.3.2 发挥体育教师的主导作用
• 3.3.3 提高学生正确认识和分析遭遇挫折原因的能力
• 3.3.4 减少学生挫折经验，提供成功机会
• 3.3.5 教学情境的创设
• 3.3.6 运用恰当的体育教学方法
• 3.3.7 运用合理的体育教学组织形式
• 3.3.8 通过课外教学与竞赛发展挫折教育
• 3.4 体育教学中实施挫折教育应注意的问题
• 3.4.1 必须注意适度和适量
• 3.4.2 目标设置合理
• 3.4.3 教师及时鼓励
• 3.4.4 注意心理疏导
• 3.4.5 创设交流机会
• 4 结论与建议
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 在学期间公开发表论文及著作情况