黄正友江西省新余市第九中学338000
摘要：地理学科的教学目标不仅是需要学生掌握基础的理论知识，同时也需要学生掌握一定的识图和画图能力，只有掌握了良好的识图画图能力，学生在梳理知识、奠定知识基础时才更加得心应手。所以，地理教师应当把图像教学作为教学的重要组成部分。本文将通过分析初中地理学科教学实践中遇到的图像教学的各种类别，找到一种合理的图像教学的教学方式，通过对各种案例的分析，结合实际教学遇到的情况加以剖析，希望能对提高地理教学的有效性有所帮助，以期提高学生的综合水平。
关键词：初中地理图像教学方式类别
图像作为地理语言的一种，是学生学习地理信息的一种重要方式，同时也是学生在掌握地理知识的过程中的重要媒介。如果说文字是地理知识的基础，那么图像更能直观、完整地展现知识本来的面貌。在初中阶段的地理教学实践中，越来越多的图像被应用到教材中，学生的读图和绘图的能力也得到了培养和提升。所以，要想切实提高初中学生的地理学习能力，教师应当更多地利用图像教学，采用更为有效的教学方式，增强图像教学的学习效果。
一、初中地理教学中的图像教学的主要类别
1.景观学教学。景观学教学由描绘图和摄影图两种类型组成，在拓展学生思路的基础上，同时增强学生对各类自然环境的分析能力，两者相对而言，摄影图更偏重于真实性，它能真实地反映地理事物的自然风貌，描绘图则更能突出地理环境的重点。为此，对学生而言，景观图更能提起学生的兴趣，吸引学生的注意力。地理环境多种多样，学生在学习地理事物和现象时会遇到一定的困难，因此，在教学实践中，为加深学生对知识的记忆力，教师应该多使用景观图引导学生记忆和理解，切实提高学生的学习效果。
2.示意图教学。图像学教学作为图像教学的重要组成部分，示意图主要是成因示意图，成因示意图主要用来解释地理现象或者事物的成因，它能够更为清晰、客观地阐述某个地理方位的地貌特征以及成因。在地理教学实践中，教师应当正确帮助学生准确地了解地理事物在地图上的具体位置，对各个要素也要逐个分解，对其地貌特征能详细地描述，明白其成因和历史进程，起到丰富知识储备和提高读图能力的作用。
3.地图教学。地理教材中最常见的图像就是地图，初中地理教师在教学实践中，应该做到对地图非常了解，并且能指导学生读图和定位。在学生学习的过程中，能都准确地找到任意选定的地理事物的经纬位置、海陆位置和地形位置，并且根据自己的知识储备准确地描绘该地理位置的地理特点，这对加深学生的地理空间感有着积极的作用。
4.统计图教学。统计图教学通常与示意图教学一并使用，它包含了相关的数字统计资料，能够更为客观、直观地反映出某一地理位置的特征及其数量关系，展示其发展规律。所以，统计图教学更偏重于培养学生的分析能力和观察能力，这对提高学生的地理学习能力至关重要。
二、初中地理教学中的图像教学的合理方式
1.重视图像教学的地位。图像教学质量的高低体现着地理教学质量的高低，直接关系到学生地理学习能力的高低，可见，图像教学对整个地理教学非常重要。所以，教师在教学实践中，不仅要把图像教学放在重要的位置，更要通过不断优化教学方式，采用更多样化、更有趣的方式吸引学生的注意，注重图像教学的有效性，切实提升学生的地理水平。初中地理教师在日常教学中，应当根据教材内容安排不同的图像教学，让学生提高自主观察图像、分析图像的能力，同时还能营造良好的学习气氛，对学生的学习效率有一定的帮助。与此同时，教师还应当提高学生的地理学习兴趣，通过锻炼学生的读图识图能力，帮助学生建立正确的地理学习观念，有效地提高学生的学习主动性和积极性。
2.注重培养学生的读图能力。提高图像教学的重要途径就是提高学生的读图能力和理解能力。为此，教师在教学实践中要把握正确的教学观念，确保学生在学习中的主体地位，让学生能自主地、主动地学习，充分发挥学生的主观能动性，在提高理解能力和读图能力的同时，提高学生的综合素质。在课堂上，教师应当根据学生的具体情况比如学生的认知水平和学习理解能力，在帮助学生理解知识时有意识地对学生讲解适合的读图方式和读图技巧，目的就是要引导学生更深入地理解图像内容，切实提高学生的读图兴趣和能力。此外，教师可以加强提问，增加师生互动，以此激发学生的读图热情，有效提高图像教学质量。
3.不断提高学生的绘图能力。学生自己动手绘图，不仅可以加深学生对知识点的记忆，更能巩固学生所学的基础知识的理解。因此，在教学实践中教师应当通过各种途径提高学生的绘图能力，让学生根据自己的地理知识绘图，提高知识水平和整体素质。另外，地理教师也可通过填充图练习的方法，了解学生对图像的理解程度和知识情况，可以给学生更大的自由度安排自己的学习计划，达到巩固基础知识，提高学习效果的目的。
参考文献
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[2]刘春梅关于初中地理教学中图像教学的探析[J]科学中国人，2017，（24）。
[3]吴升文初中地理教学中的图像教学探讨[J]读与写，2017，（10）。