崔勤敏上官盈盈（浙江医学高等专科学校浙江杭州310053）
【摘要】目的通过项目设计使学生能将课堂教学与社会实践有机结合起来。方法提出以学生为中心的项目教学案例设计。结果学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，增强了学生的兴趣，调动了学习的主动性和积极性，提高了团队协作能力。结论项目教学法有利于学生掌握枯燥的法律条文，并能灵活运用于今后的药学工作中。
【关键词】项目教学法药事管理与法规案例探讨
【中图分类号】R95【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2013）04-0072-01
《药事管理与法规》是高等药学教育的必修课程之一，也是国家执业药师资格考试的必考科目，它是法学、经济学、社会学、管理学与药学科学相互交叉相互渗透形成的边缘性学科[1]。通过本课程的学习，应具备对药品研制、生产、经营、使用和管理环节进行监督管理的能力，能应用相应的法律法规知识指导实践工作。
项目教学法指的是学生在教师的指导下亲自完成一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容，是一种典型的以学生为中心的教学方法[2]。
传统的《药事管理与法规》的教学以理论讲授为主，难免枯燥乏味，难以引起学生兴趣[3]。为了使学生能将课堂教学与社会实践有机结合起来，我校教学过程中增加了实践环节，下面以“处方药与非处方药分类管理”为例进行项目教学案例探讨。
1、项目内容
2.1.1项目名称
“处方药与非处方药分类管理”的学习与应用。根据分类管理办法，在模拟药房进行观察与学习，在社会药房进行调研，对调研结果做总结汇报，最后由学生评定学习效果。
1.2教学时间
4课时。在模拟药房学习2课时，社会药房调研课外进行，调研结果的汇报和评定2课时。
2、项目背景介绍
2.1本次授课内容是处方药与非处方药的分类管理办法，该法规是为了保障人民用药安全有效、使用方便而制定的。本章内容包括了处方药的管理和非处方药的管理，涵盖范围广，在实践中应用广泛，是重点学习的内容，也是理论与实践结合密切的一章。
2.2学生学习特点
授课对象为药学专科二年级学生，具有一定的药学专业知识，这对教学的开展具重要意义。
3、教学目标
3.1知识目标
掌握处方药与非处方药的分类管理。
3.2能力目标
会正确区分处方药与非处方药；会合理使用非处方药；会正确调配处方并指导患者合理用药。
提高学生学习的主动性，积极性；培养学生严谨、认真、实事求是的工作作风；提高学生人际交往能力、团队协作能力。
4、教学思路设计（见表1）
表1教学思路设计
5、教学过程（见表2）
表2教学过程
6、教学评价设计
上述项目教学中，学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，增强了学生的兴趣，调动了学习的主动性和积极性，提高了团队协作能力。采用项目教学法有利于学生掌握枯燥的法律条文，并能灵活运用于今后的药学工作中。
参考文献
[1]张鑫，贾雷.药事管理[M].高等教育出版社，2012,8.
[2]施天慧.药事管理与法规项目教学案例设计[J].2011,29(1)：69-70.
[3]刘莉，刘强.基于PBL模式的《药事管理与法规》课程教学改革[J].2010,25(5)：895-896.
[基金项目]浙江医学高等专科学校教育教学改革研究立项项目，编号：2011XJJG01