农村高中生物课程资源的开发和利用初探

论文摘要

随着2003年起始普通高中课程实验推广工作的开展和新课程改革在我国的逐步实施,课程资源的开发和利用成为课程改革中非常重要的环节。课程资源的开发和利用是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要课题,是校本课程得以开展的源泉,也是教师专业化发展的有力桥梁。而在教育相对落后的农村地区,生物课程资源开发和利用研究更是迫在眉睫。当前的研究大多数都是对高中生物课程资源开发与利用的现状进行调查研究,或者是从宏观方面分析高中生物课程资源开发与利用。这些研究主要是从理论上指导一线教师进行课程资源开发和利用,而一些一线教师对高中生物课程资源开发与利用的认识和理解又过于点状,不够系统。本文首先阐述农村高中生物课程资源的开发和利用这一课题的必要性,通过查阅课程资源开发的相关理论,如建构主义学习理论、多尔的后现代主义课程观、施瓦布实践性课程开发理论,运用文献法、分析归纳等方法从学校生物课程资源、校外生物课程资源、媒体资源及信息技术资源和教师资源四个方面深入了解高中教师生物资源开发和利用的现状,分析目前农村生物资源开发和利用存在的主要问题：教材资源开发和利用研究的过度重视和单一化；农村学校生物实验仪器设备配置率较低；实验员配额不足；生物教师对课程资源意识淡薄等等。在此基础上,本文针对高中生物资源开发现状对以下方面进行阐述：介绍具有普适性的开发课程资源的一些手段,如利用媒体软件收集整理视频信息；利用所开发的新资源案例分析以及农村高中生物课程资源开发和利用的策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 研究背景
• 1.1 国家课程重视课程资源的开发和利用
• 1.2 生物校本课程的开发以生物课程资源开发和利用作为支撑
• 1.3 开发和利用生物课程资源促进教师专业发展
• 1.4 农村地区生物课程资源开发和利用迫在眉睫
• 2 农村高中生物课程资源的理论研究
• 2.1 高中生物课程资源概述
• 2.1.1 高中生物课程资源的概念
• 2.1.2 高中生物课程资源的类型
• 2.1.3 农村高中生物课程资源的特点
• 2.2 高中生物课程资源开发和利用的理论研究
• 2.2.1 建构主义学习理论
• 2.2.2 多尔的后现代主义课程观
• 2.2.3 施瓦布实践性课程开发理论
• 3 农村高中生物资源开发与利用的研究综述
• 3.1 学校生物课程资源
• 3.1.1 教材资源
• 3.1.2 生物实验课程资源
• 3.2 校外生物课程资源
• 3.2.1 家庭生物课程资源
• 3.2.2 社会生物课程资源
• 3.3 媒体及信息技术资源
• 3.4 教师资源
• 4 农村高中生物课程资源利用的实践案例——湖北省巴东县第二高级中学生物课程资源开发和利用的实践探索
• 4.1 调查分析该校各类生物课程资源特点
• 4.1.1 校内生物课程资源
• 4.1.2 校外生物课程资源
• 4.1.3 评估
• 4.2 以新闻联播为例对视频媒体生物资源进行开发和利用
• 4.2.1 收集视频类生物学资源
• 4.2.2 整理视频类生物学资源
• 4.2.3 分析并鉴别视频类生物资源
• 4.2.4 视频类生物课程资源的利用
• 4.3 野三关镇乡土资源的开发和利用案例:酒的酿造过程
• 4.3.1 活动一:参观野三关镇酒厂
• 4.3.1 活动二:教学课题——果酒和果醋的制作
• 5 农村高中生物课程资源开发和利用的策略
• 5.1 以人为本,提高农村教师师资力量
• 5.1.1 加强教师培训
• 5.1.2 提高农村教师地位
• 5.1.3 构建以学科为单位的教师团队
• 5.1.4 城区学校支援农村学校
• 5.2 充分挖掘和利用各类生物课程资源
• 5.2.1 建立生物课程资源数据库
• 5.2.2 整合校内和校外生物课程资源
• 5.2.3 充分发挥农村地方特色
• 5.3 突出学生在生物课程资源开发利用中的地位
• 5.3.1 利用高中生认知发展特点
• 5.3.2 引导高中学生掌握一定的技能
• 5.3.3 课堂教学方式多样化
• 5.3.4 整合教育资源,保障农村高中学生教育资源平等
• 结论
• 参考文献
• 致谢