论对高校青年教师的职业道德教育

论文摘要

国务院制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了大力提高教师队伍整体素质,特别是要加强师德建设的任务。它十分吻合我国目前高校状况。这是因为,高校大学生道德水平下降,源于师德水平下降,而这又源于高校党政领导不重视对教师、尤其是对青年教师的师德教育。因此,本文的矛头不准备对准广大青年教师,而直接对准师德教育失职的校级领导及其职能部门。本文谴责不重视师德教育的相关领导,是由思想政治教育的视觉决定的。众所周知,我国有数量众多的弱势群体,他们的追求和梦想就是想通过砸锅卖铁、让其子女上大学、最终成才而一举脱贫。没想到的是,子女一进高校如就遇见了不讲师德的青年教师上课,不仅没学到本事,反而在不良师德的影响下精神状态不佳,这就彻底断送了学生及其家长的指望,从而对社会稳定造成了极大的威胁。本文注重写作的实证性。笔者深入到吉首大学、湖南农业大学等高校,对200名高校青年教师和辅导员进行了关于《高校青年教师职业道德教育问卷》调查,获得了较真实的第一手资料,为论文攥写的科学性奠定了基础。本文注重探究问题现象背后的原因。高校青年教师职业道德教育弱化的领导原因是：教育理念的滞后性、教育目标的游离性、教育组织的松散性、教育内容的空泛性、教育主体的模糊性、教育过程的无序性、教育手段的落后性、教育环境的负面性。本文从知、情、信、意、行的崭新角度阐述了高校青年教师职业道德教育的内容。包括：教育认知的科学性、教育情感的炽热性、教育信念的崇高性、教育意志的坚定性、教育行为的自觉性。为保证教育内容的实施,文章从规律的角度提出了高校青年教师职业道德教育的基本原则。包括：以人为本原则、精心设计原则、言传身教原则、注重实践原则、与时俱进原则。根据上述原则的要求,文章最后提出了对应的措施。包括：完善职业道德教育制度、打造良好职业道德环境、树立职业道德教育标兵、加大职业道德教育投入。文章的创新点。主要表现为内容上的创新。本文从知、情、信、意、行的角度,分析了高校青年教师师德教育所存在的问题、根源,并在此基础上提出了解决问题的原则和对策。这种逻辑思路,将文章的理论性、实证性、可读性、创新性集一身。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 本课题的现有研究概况
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究思路及研究方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 本论文的研究重点、难点以及采取的方案
• 1.5 本论文的研究意义
• 1.5.1 论意义
• 1.5.2 实践意义
• 1.6 本文的创新点
• 第二章 高校青年教师职业道德的概述
• 2.1 高校青年教师职业道德教育的定义
• 2.2 高校青年教师职业道德教育的特点
• 2.2.1 教育目标的阳光性
• 2.2.2 教育客体的复杂性
• 2.2.3 教育主体的主导性
• 2.2.4 教育手段的人文性
• 2.2.5 教育过程的反复性
• 2.3 高校青年教师职业道德教育的依据
• 2.3.1 党和国家领导人高度重视思想道德教育
• 2.3.2 环境决定与人格相对独立性二者对立统一关系的原理
• 2.4 高校青年教师职业道德教育的目标
• 2.5 高校思想道德教育的历史发展
• 2.5.1 1935-1949年思想道德教育的火热期
• 2.5.2 1949-1956年思想道德教育的革新期
• 2.5.3 1957-1966年思想道德教育的扭曲期
• 2.5.4 1966-1976年思想道德教育的疯狂期
• 2.5.5 1976-2011年思想道德教育的发展期
• 第三章 高校青年教师职业道德教育中存在的问题及成因
• 3.1 职业道德教育中存在的问题
• 3.1.1 教育理念的滞后性
• 3.1.2 教育目标的游离性
• 3.1.3 教育组织的松散性
• 3.1.4 教育内容的空泛性
• 3.1.5 教育主体的模糊性
• 3.1.6 教育过程的无序性
• 3.1.7 教育手段的落后性
• 3.1.8 教育环境的负面性
• 3.2 问题的成因
• 3.2.1 主观原因
• 3.2.2 客观原因
• 第四章 高校青年教师职业道德教育的内容
• 4.1 教育认知的科学性
• 4.1.1 科教兴国是我党的重托
• 4.1.2 人才战略是祖国的需要
• 4.1.3 教书育人是人民的期盼
• 4.1.4 价值实现是个人的理想
• 4.2 教育情感的炽热性
• 4.2.1 对教学一丝不苟
• 4.2.2 对育人孜孜不倦
• 4.2.3 对科研废寝忘食
• 4.2.4 对生活信心满满
• 4.3 教育信念的崇高性
• 4.3.1 相信祖国器重自己
• 4.3.2 相信政策保护自己
• 4.3.3 相信环境有利自己
• 4.3.4 相信自己战胜自己
• 4.4 教育意志的坚定性
• 4.4.1 教育方向的忠于人民
• 4.4.2 职业操守的矢志不渝
• 4.4.3 施教过程的坚韧不拔
• 4.4.4 耕耘终结的无怨无悔
• 4.5 教育行为的自觉性
• 4.5.1 教书成名师
• 4.5.2 科研是学者
• 4.5.3 育人像父母
• 4.5.4 “充电”似海绵
• 第五章 高校青年教师职业道德教育的原则及措施
• 5.1 职业道德教育的原则
• 5.1.1 以人为本原则
• 5.1.2 精心设计原则
• 5.1.3 言传身教原则
• 5.1.4 注重实践原则
• 5.1.5 与时俱进原则
• 5.2 职业道德教育的措施
• 5.2.1 完善职业道德教育制度
• 5.2.2 打造良好职业道德环境
• 5.2.3 树立职业道德教育标兵
• 5.2.4 加大职业道德教育投入
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读学位期间的主要研究成果