从边缘到中心：河北省高等教育发展取向研究

论文摘要

高等教育作为社会系统中一个极其重要的组成部分,自产生之日起就与经济、政治、文化等其它社会子系统保持着千丝万缕的联系。随着社会生产力的不断发展和人类生产方式的持续变革,高等教育与其它社会子系统之间的联系日益紧密。高等教育逐渐从远离社会的“象牙塔”,融入社会发展的“边缘”,并逐渐成为推动社会经济、政治和文化发展的“中心”。在这一过程中,高等教育自身的功能也不断拓展。鉴于此,世界各个国家和地区都把高等教育置于优先发展的战略地位。本文力图以“边缘—中心”理论作为分析工具,解读河北省高等教育发展取向的演变历程。阐明河北省高等教育实现与经济、政治、文化等社会子系统良性互动的逻辑基础和现实途径。本研究认为：高等教育要成为推动经济社会发展的“轴心力量”,首先需要自身具备走向社会中心的能力——高等教育系统内部的充分整合,产生有效的能量,并向社会合理释放这种能量,从而形成推动社会发展的动力。社会发展对高等教育的需求突出表现在培养人才、提供科学技术支持,以及直接的学术性服务三个方面。高等教育正是通过教学、科研以及社会服务等活动不断满足社会发展需求,并通过这一过程赢得社会的支持,从而形成促进自身发展的不竭动力。社会发展对高等教育的需求是多元化的,但各级各类院校在应对社会发展需求时,存在模式趋同的可能性。这一问题突出表现在办学定位、教育内容、以及学校发展路径的选择等各个方面。如果不能对高等教育系统进行科学地整合,就会造成高等教育系统功能紊乱,从而影响走向社会中心目标的实现。因此,高等教育走向社会中心的基本路径之一,就是建立起合理的高等教育功能体系以及相应的保障调整机制。基于上述认识,本研究以“边缘—中心”理论的解读为切入点,围绕河北省高等教育在人才培养、科学研究和社会服务等方面的历史演变为主线来展开。本研究共分七章：第一章是导论,主要阐述了本研究的选题缘由与研究现状,提出研究的基本思路及方法,阐明河北省高等教育走向社会中心发展阶段的划分及原因。第二章主要分析了高等教育走向社会中心的理论基础。从高等教育对社会发展所发挥作用的角度,对高等教育走向社会中心的内涵、条件、主要特征及发展原则进行了探究。第三章、第四章和第五章分别就不同时期河北省高等教育人才培养、科学研究和社会服务三大基本功能的发展逐一分析介绍,挖掘了各项功能的历史及作用,理清了发展脉络,总结了历史成绩和局限。第六章揭示了河北省高等教育走向社会中心存在的主要矛盾和问题,并借鉴发达国家推动高等教育走向社会中心的经验,提出河北省高等教育走向社会中心的政策和建议。第七章为结语,陈述了本研究的主要结论、创新之处和不足。本文的创新之处在于对当代河北省高等教育史进行了系统的理论探讨,详细分析了河北省高等教育走向社会中心的实践,提出了高等教育走向社会中心与其功能释放性和协同性的统一,与高等教育多样性的统一,以及与社会互动性的统一。本文阐述的理论基础和历史内容可以作为其他研究者研究相同或相似问题的基础。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 导论
• 1.1 研究的背景和意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 问题提出
• 1.1.3 研究的对象、目的和意义
• 1.2 国内外研究综述
• 1.2.1 关于高等教育走向社会中心的理论研究
• 1.2.2 关于走向社会中心与高等教育功能释放统一性的研究
• 1.2.3 关于河北省高等教育的发展研究
• 1.3 相关概念辨析
• 1.3.1 高等教育与大学
• 1.3.2 高等教育功能与高等学校职能
• 1.4 研究思路与方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 第2章 高等教育从边缘走向中心的理论渊源及演进
• 2.1 高等教育走向社会中心基本理念的形成和发展
• 2.1.1 边缘——中心理论的基本认知
• 2.1.2 高等教育走向社会中心的主要观点
• 2.1.3 高等教育走向社会中心理念的衍生
• 2.2 高等教育走向中心的基本内涵和条件
• 2.2.1 高等教育走向社会中心的基本内涵
• 2.2.2 高等教育走向社会中心的基本条件
• 2.3 高等教育走向社会中心的基本特征
• 2.3.1 高等教育促进社会发展的作用同益凸现
• 2.3.2 高等教育的教学内容具有前沿性和职业倾向性
• 2.3.3 高等教育普及化程度越来越高
• 2.4 高等教育走向社会中心的基本原则
• 2.4.1 秉持原有的"品质",坚持适应与超越统一的原则
• 2.4.2 立足经济社会发展实际,实现多元化
• 2.4.3 拥有完备的、不断分化与整合的功能系统和机制
• 2.4.4 建立与区域社会良性互动发展的系统和机制
• 2.4.5 政府支持和社会认可
• 2.5 小结
• 第3章 河北省高等教育走向社会中心的发轫阶段（1949—1985）
• 3.1 建国后28年河北省高等教育发展历史回顾（1949-1977）
• 3.1.1 河北高等教育走向社会中心的萌芽阶段
• 3.1.2 河北省高等教育走向社会中心的探索阶段
• 3.1.3 河北省高等教育走向社会中心的停滞阶段
• 3.2 改革开放初期河北省高等教育的调整与重构（1978-1985）
• 3.2.1 河北省高等教育发展社会需求
• 3.2.2 河北省高等教育发展的政策推动
• 3.2.3 河北省高等教育资源的重新聚合
• 3.3 小结
• 第4章 河北省高等教育走向中心的稳步发展时期（1986-1992）
• 4.1 河北省高等教育发展的社会需求
• 4.1.1 国际高等教育理念影响高等教育发展趋势
• 4.1.2 政治经济需求带给高等教育历史发展机遇
• 4.1.3 社会结构变迁促进高等教育多元化发展
• 4.1.4 自我价值的实现形成高等教育的群众基础
• 4.2 河北省高等教育发展的政策推动
• 4.2.1 以社会经济发展为逻辑起点,推进高等教育教学改革
• 4.2.2 还原高等教育科学研究功能,推动高等院校科研发展
• 4.2.3 高等教育的服务功能开始显现,社会服务工作逐渐展开
• 4.3 河北省高等教育稳步走向中心的策略与行动
• 4.3.1 河北省高等教育的经济社会位置尚处边缘
• 4.3.2 河北省高等教育人才培养工作初步改革
• 4.3.3 河北省高等教育科学研究工作进步明显
• 4.3.4 河北省高等教育社会服务工作已露端倪
• 4.4 小结
• 第5章 河北省高等教育走向中心的快速发展时期（1993-今）
• 5.1 河北省高等教育发展的社会需求
• 5.1.1 知识经济挑战——高等教育走向社会中心的外部动力
• 5.1.2 世界教育潮流——高等教育走向社会中心的内在逻辑
• 5.1.3 科教兴国战略——高等教育走向社会中心现实推力
• 5.2 河北省高等教育发展的政策推动
• 5.2.1 市场调节——高等教育运行机制的完善与发展
• 5.2.2 素质教育——高等教育教学内容和课程体系改革
• 5.2.3 科技创新——高等教育科学研究功能逐渐彰显
• 5.2.4 "产学研"结合——高等教育社会服务功能渐趋形成
• 5.3 河北省高等教育走向社会中心的实践与探索
• 5.3.1 河北省高等教育经济社会位置向中心推进
• 5.3.2 河北省高等教育人才培养的继承与超越
• 5.3.3 河北省高等教育科技创新的进步与发展
• 5.4 小结
• 第6章 河北省高等教育走向中心的思考与展望
• 6.1 河北省高等教育从适应到引导再到超越社会的求索历程
• 6.1.1 由精英教育到大众教育,高等教育走向社会中心的基石
• 6.1.2 从人才培养到发展科学,高等教育走向社会中心的核心
• 6.1.3 直接服务于社会,高等教育走向社会中心的现实能力
• 6.2 走向中心,河北省高等教育发展存在的矛盾和问题
• 6.2.1 主体发展动力不足:精英与大众化高等教育的困惑
• 6.2.2 持续发展能力欠缺:科学研究与服务社会功能有待提高
• 6.2.3 系统内竞争和合作能力贫乏:高等院校定位问题亟待解决
• 6.2.4 系统间物质与能量交换不畅:高等教育与社会互动机制尚待完善
• 6.3 高等教育走向社会中心的国际比较研究
• 6.3.1 高等院校走向社会中心外部驱动力的培植
• 6.3.2 高等教育走向社会中心内部驱动力的培植
• 6.3.3 高等教育与社会互动发展力的培植
• 6.4 河北省高等教育走向社会中心的策略与建议
• 6.4.1 确立高等教育走向社会中心的科学理念
• 6.4.2 优化高等教育结构,建立分工合理的功能体系
• 6.4.3 增加经费投入,提高高等教育走向社会中心的核心竞争力
• 6.4.4 推动高等教育与社会互动发展,构建与社会良性互动的机制
• 第7章 结语
• 参考文献
• 致谢