专科大学生学习适应性的现状调查及干预研究

论文摘要

进入大学,是发生在青年期的一次重要转折。它不仅意味着个体从一所学校进入另一所学校,更是个体从依赖走向独立的开端。个体与社会环境的关系因为这一事件而被全方位的改变,比如：学习在内容上更为广泛,在方式上更受个体的自我监控和指导；离开家庭既脱离了父母的监控,又失去了亲人直接的保护；远离旧有的人际关系而需重建人际网络等等。本研究拟从实证研究角度出发,调查山西太原专科大学生的学习适应性现状,并分析影响专科大学生学习适应性的因素,根据研究结果,制定相应的干预方案,为提高大学生的学习适应性尽绵薄之力。本研究采用了问卷调查法和实验法。研究工具为《大学生学习适应量表》。调查了太原市两所大专院校不同专业三个年级,共计490名学生。从中抽取两个学习适应性较差的班级作为实验班和对照班,实验班进行了每周一次,共计五次10小时的团体心理辅导。本研究所有数据均采用SPSS 11.5 for windows和Excel 2003统计软件处理。通过研究得出以下结论：(1)专科大学生的学习适应性状况处于中上等水平。(2)专科大学生的学习适应性存在性别差异。女生的学习适应性显著高于男生；在学习动机、学习态度和教学模式三个维度上,女生的得分显著高于男生。(3)专科大学生的学习适应性存在年级、专业差异。在学习适应性总分以及五个维度上均是大一显著高于大二,大三显著高于大二。文科生得分低于理科生。(4)专科大学生的学习适应性在年级、性别、是否独生子女上不存在显著的交互作用。(5)实验组和对照组的后测存在显著的差异。与干预前相比,实验组被试的学习适应性有了显著的提高,而对照组却没有发生显著的变化。(6)本研究制定的干预方案有效地提高了学生的学习适应性,具有一定的推广价值。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 1 文献综述
• 1.1 概念的界定
• 1.1.1 适应
• 1.1.2 学习适应性
• 1.2 国内外关于大学生学习适应性的研究
• 1.2.1 国内关于大学生学习适应性的研究
• 1.2.2 国外关于大学生学习适应性的研究
• 1.3 以往研究的不足之处
• 1.4 本研究的目的与意义
• 2 研究一 专科大学生学习适应性的现状调查
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 研究对象
• 2.2.2 研究工具
• 2.2.3 研究假设
• 2.2.4 数据处理
• 2.3 现状调查结果
• 2.3.1 专科大学生的学习适应性状况
• 2.3.2 不同性别大学生学习适应性状况比较
• 2.3.3 不同来源地大学生学习适应性状况比较
• 2.3.4 是否独生大学生学习适应性状况比较
• 2.3.5 不同专业大学生学习适应性状况比较
• 2.3.6 不同年级大学生学习适应性状况比较
• 2.4 讨论
• 2.4.1 专科大学生学习适应性的总体分布
• 2.4.2 专科大学生学习适应性的性别比较
• 2.4.3 专科大学生学习适应性的文理科比较
• 2.4.4 专科大学生学习适应性的年级比较
• 2.4.5 专科大学生学习适应性的来源地比较
• 2.4.6 专科大学生学习适应性的是否独生比较
• 2.5 本调查研究的不足
• 3 研究二 专科大学生学习适应性的实验研究
• 3.1 被试
• 3.2 实验设计及效果评估
• 3.3 研究假设
• 3.4 制定干预方案的依据
• 3.4.1 开展团体心理辅导的现实依据
• 3.4.2 开展团体心理辅导的理论依据
• 3.5 实验过程
• 3.5.1 前测
• 3.5.2 团体心理辅导方案的实施
• 3.5.3 后测与效果评估
• 3.6 实验研究结果
• 3.6.1 实验组与对照组干预前在学习适应性及其各维度得分的比较
• 3.6.2 实验组与对照组干预后在学习适应性及其各维度得分的比较
• 3.6.3 实验组干预前后在学习适应性总分及其各维度得分的比较
• 3.6.4 对照组干预前后在学习适应性及其各维度得分的比较
• 3.6.5 实验组后测和三个月后追踪后测在学习适应性总分及其各维度得分的比较
• 3.7 辅导活动效果的评价
• 3.8 讨论
• 3.8.1 时间及成熟对学习适应的影响讨论
• 3.8.2 实验干预效果的讨论
• 3.8.3 应用多种咨询理论与技术,遵循团体发展规律
• 3.9 本实验研究的不足
• 4 结论
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 攻读学位期间取得的研究成果
• 致谢
• 个人简况及联系方式