中小学作文教学衔接在九年一贯制学校的实践研究

论文摘要

小学是培养学生初步的写作能力,初中是培养学生基本的写作能力。基础教育阶段的语文学科教学的共同目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。这是教学的连续性,但在程度、范围与重点上又体现了鲜明的阶段性。程度是在原有基础上的提高与加深,范围是在原有内容上的扩大与增删,重点是在原有要求上的变换,因此,其中必然存在着过渡与衔接的问题。九年一贯制学制的建立,为中小学整体教学提供了一个重要保证。中小学作文教学的“衔接”是指在义务教育阶段,中小学作文衔接教学中分阶段实施教学目标,分解作文教学过程,以学生作文教学的各个环节以及作文能力发展的各个阶段之间的相互连接为手段,解决中小学作文教学中存在的在无序的、混乱的、模糊的的作文教学现状,为中小学生打好作文的基础,并进一步提高写作能力。本文从小学、初中两个阶段分析了作文教学现状,并分别对教材、教师和学生这三方面的现状作了调查。在明确中小学生写作需要衔接的前提下,从写作教学指导过程中的“衔接”、写作操作过程中的“衔接”、写作心理发展中的“衔接”、写作素养积累与写作技巧掌握中的“衔接”、写作能力发展中的“衔接”、写作思维过程的衔接等方面进行探讨,并用以指导中小学生写作实践。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 九年一贯制作文教学衔接概论
• 第一节 九年一贯制学校作文教学衔接问题的提出
• 第二节 什么是九年一贯制下的作文衔接教学
• 第三节 九年一贯制学校作文教学衔接研究的意义
• 第二章 中小学作文教学衔接的国内外研究现状
• 第一节 中小学作文教学衔接的国外研究现状
• 第二节 中小学作文教学衔接国内研究现状
• 第三章 中小学作文教学衔接研究的理论依据
• 第一节 系统论
• 第二节 维果斯基的认知发展理论
• 第四章 九年一贯制学校作文教学衔接现状的调查与研究
• 第一节 教师的调查
• 第二节 中小学生作文学习的情况调查
• 第五章 九年一贯制学校作文衔接教学实践研究
• 第一节 九年一贯制学校作文教学衔接策略的含义
• 第二节 九年一贯制学校中小学作文教学衔接策略的运用
• 第三节 九年一贯制学校作文教学衔接策略的实践
• 第六章 对九年一贯制作文教学的衔接的思考
• 一、切实利用好网络阵地加强中小学语文教学的衔接
• 二、作文衔接教材的编写和利用
• 三、确立作文整体性的评价标准
• 第七章 结束语
• 参考文献
• 附录:学生作文
• 致谢