论文题目: 高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与对策研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育经济与管理
作者: 覃丽
导师: 王树恩
关键词: 高职院校,双师型教师,队伍建设,现状与对策
文献来源: 天津大学
发表年度: 2005
论文摘要: 改革开放以来,我国职业教育迅速发展,职业教育师资队伍建设成效明显。近几年来,国家在大力发展职业教育的同时,对职业教育的师资队伍建设提出了更高更新的要求。特别是针对我国职业教育师资普遍实践能力偏低、能力结构单一、缺乏生产实践经验等问题,国家教育部在1998年制定的《面向21世纪深化职业教育教学改革的意见》中提出了职业学校要建设“双师型”教师队伍。1999年,在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育改革的意见》中再次强调了“加快建设兼有教师资格和其他专业技术职务的‘双师型’教师队伍”。于是,“双师型”教师队伍建设成为了各职业学校的重要课题之一。本论文以我国部分高职院校为研究对象,首先分析了“双师型”教师的内涵,指出了高职院校建设“双师型”教师队伍的必要性;接着结合问卷调查的方式,从总体上对我国部分高职院校在建设“双师型”教师队伍中取得的成绩、存在的问题及原因进行了深入和系统的分析。在论述“双师型”教师队伍建设理论依据的同时,用对比研究的方法,研究了部分发达国家的高职院校在师资队伍建设方面的主要做法和基本经验,并分析了对我国高职院校加强师资队伍建设,特别是“双师型”教师队伍建设的有益启示。在上述基础上,作为本文研究的重点和归宿则是有针对性地论述了我国高职院校加强“双师型”教师队伍建设的对策和建议,较为系统地阐述了建设“双师型”教师队伍的具体途径和有效措施,并提出了一些个人的观点和见解。
论文目录:
前言
第一章 绪论
1.1 高等职业技术教育的概述
1.1.1 高等职业技术教育的性质
1.1.2 高等职业技术教育的特征
1.2 高等职业技术教育对教师的基本要求
1.3 “双师型”教师的由来及其内涵分析
1.3.1 “双师型”教师概念的提出及发展
1.3.2 “双师型”教师的内涵及特征
1.3.3 “双师型”教师的外延
1.4 高职院校建设“双师型”教师队伍的必要性
1.4.1 建设“双师型”教师队伍是由高职教育的培养目标所决定的.
1.4.2 建设“双师型”教师队伍是由高职教育所面临的新形势和新任务决定的
1.4.3 建设“双师型”教师队伍是由高职教育所面临的困难和问题所决定的
1.4.4 建设“双师型”教师队伍是由高职教育教师队伍现状所决定的
第二章 高职院校“双师型”教师队伍建设的现状
2.1 高职院校师资队伍的现状
2.1.1 师资队伍的数量情况
2.1.2 专职教师结构情况
2.1.3 专职教师的来源情况
2.1.4 兼职教师队伍的基本情况
2.1.5 “双师型”教师的基本情况
2.2 高职院校“双师型”教师队伍建设取得的成绩
2.2.1 师资队伍的整体素质优良
2.2.2 学校领导对“双师型”教师队伍建设的重视程度有所加强
2.2.3 兼职教师队伍的建设得到了各高职院校的普遍重视
2.2.4 各高职院校师资队伍充满活力
2.3 高职院校“双师型”教师队伍建设中存在的问题及其原因
2.3.1 高职院校的师资队伍结构还不尽合理
2.3.2 教师的继续教育意识有待加强,师资培训工作滞后
2.3.3 专业课教师普遍实践能力偏低
2.3.4 兼职教师队伍的建设有待加强
2.3.5 “双师型”教师队伍的比例偏低
2.3.6 “双师型”教师队伍建设还缺乏有效的激励机制
2.3.7 教育经费投入有限,人才流失较大
第三章 “双师型”教师队伍建设的理论依据及国外借鉴
3.1 高职院校“双师型”教师队伍建设的理论依据
3.1.1 双因素的激励理论
3.1.2 教育与生产劳动相结合的原理
3.1.3 教师专业化的理论
3.2 高职院校“双师型”教师队伍建设的国外借鉴
3.2.1 国外部分高职院校教师队伍的基本状况
3.2.2 美国社区学院教师的培养及培训
3.2.3 澳大利亚 TAFE 学院教师的培养及培训
3.2.4 德国职教师资的培训及继续教育
3.3 国外高职院校教师队伍建设对我国的启示
3.3.1 高职院校师资学历水平急需提高
3.3.2 高职院校要进一步加强兼职教师队伍的建设
3.3.3 高职院校要进一步提高教师的教育教学能力
3.3.4 高职院校要进一步加强教师的在职培训和专业发展
第四章 高职院校“双师型”教师队伍建设的对策及建议
4.1 学校应加强对“双师型”教师队伍建设的重视并制定相关政策
4.1.1 学校领导需要转变观念,重视“双师型”教师队伍的建设
4.1.2 学校应加强教师分析和专业分析,制定“双师型”教师队伍的建设规划
4.1.3 学校应建立“双师型”教师队伍建设的激励制度
4.2 学校需进一步重视和加强在职教师的继续教育工作
4.2.1 通过开展继续教育,进一步提高教师的学历层次
4.2.2 通过多种形式的教育,进一步优化教师的知识结构
4.2.3 充分利用职教师资培训基地,进一步强化教师的“双师”素质
4.2.4 鼓励专业课教师参加相应的考试而获取职业资格证书
4.3 开展产学合作是建设“双师型”教师队伍的有效途径
4.3.1 学校应加强校内外实训基地的建设
4.3.2 学校和企业合作,实行联合办学
4.4 建设一支素质优良、结构稳定的兼职教师队伍
4.5 提高“双师”素质,淡化理论课教师与实践技能课教师的人为界限
4.6 高职院校应从源头上对新进教师的素质严格把关
附录1:三所高职院校不同专业“双师型”教师队伍建设的方案
附录2:问卷调查表
参考文献
发表论文和参加科研情况
致谢
发布时间: 2006-05-24
参考文献
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