论文摘要
阅读教学是语文教学的一个重要的组成部分。它占据的课堂教学时间最多,但又很难说清它的教学效益。阅读行为会伴随人的一生,但不科学的阅读教学又在无意中深深伤害学生的阅读兴趣。我们认为,最重要的原因就是,中学阅读教学学生主体的失落,传统的阅读教学过分突出学科知识的系统性,而压抑了学生的阅读兴趣,排斥了学生的个性体验,漠视学生的独特感受,也熄灭了学生创造的火花。本文运用现代阅读学、心理学研究成果及建构主义学习理论,着重从学生的阅读能力建构的特点以及文本解读的规律来探讨学生主体发展的特点,怎样真正发展学生的主体。从理论与实践上论述主体性阅读教学的重要意义,探讨主体性阅读教学的基本环节与具体要求,以及要真正实现主体性阅读教学,要注意的几个问题及教师的角色定位。
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内容提要Abstracts中文摘要序言第一章 中学语文主体性阅读教学的提出第二章 主体性阅读教学的概念及对传统阅读教学的反思第一节 概念的界定第二节 主体性阅读教学对传统阅读教学的审视1、反思传统的阅读教学2、主体性阅读教学的必要性第三章 中学语文主体性阅读教学的基本要求一、注重培养学生自觉的阅读动机二、注重培养学生主动的阅读实践三、尊重学生阅读结果的差异性四、注重启发学生在阅读过程中自我监视和调控第四章 主体性阅读教学的基本环节及其变式第一节 主体性阅读教学的基本环节一、重视自读感知,设置问题情境,激发阅读兴趣二、分组合作讨论,大胆质疑探究三、品味、欣赏,想象、创造第二节 主体性阅读教学的变式1、变式一:手段丰富,走合作道路2、变式二:开放课堂,共创探究型课堂3、变式三:灵活运用,共建网络课堂第五章 有效实施主体性阅读教学要注意的几个问题一、教学目标的动态生成与目标导向二、重视对学生的激励性评价,以学生的主体发展为评价重点,建立质性评价第六章 主体性阅读教学观下的教师角色定位第一节:主体性阅读教学观下的师生关系第二节:主体性阅读教学观下的教师角色一、教师首先是学生学习的促进者二、教师是教学的参与者三、语文教师又是发展者结论注释参考文献致谢
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标签：阅读教学论文; 反思论文; 主体性论文; 建构论文;
