高校体育课程小型化、课题化构建与思考

论文摘要

至2002年《全国普通高等学校体育课程指导纲要》颁布以后,高校体育课程改革形成课程模式多样化的局面,但是,目前高校的情况较多的是单一的选项课教学,这种重复了高中阶段的选项课教学是否是大学体育课程的必然选择,这是值得我们进一步思考的问题。另外也有不少学校也开设了其他多种多样的课程,如校定必修和拓展类课程。现在拓展出的高校体育课程小型化、课题化只是高校体育课程中的一类不是全部,它解决三个问题——特定目标、特定内容、特定的组织形式,以适应高校体育课程改革的实际需要,课题的重要观点是改变以往的体育课程单一化倾向,推进高校体育课程的拓展,实现高校体育课程的进一步个性化与多元化。关于课程小型化、课题化的开设,北京大学和深圳大学的体育课中都开始实施,这些学校在开设小型化、课题化的课程中,已经积累了经验。笔者认为,高校中开设的体育必修课144课时分为三种:选项教学、校定必修和拓展类。本课题着重研究的是在二、三类必修课教学中开设小型化、课题化课程,如果以36课时一个学分为基准,那么小型化、课题化的课程远远不足36课时,此时的学分数可以小数点表示。本文目的也是为了推进高校体育课程改革,对广大教师实施高校体育课程可以提供借鉴。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 本课程研究的基本设计思路以及所采用的方法
• 1.4 本课题研究目前具备的条件以及相关的可行性分析
• 1.5 预计本课题的重要成果和重要意义
• 2 高校体育课程小型化、课题化的介定和内容框架
• 2.1 体育课程小型化、课题化的介定
• 2.2 体育课程小型化、课题化的内容框架
• 3 高校体育课程小型化、课题化实施的意义
• 3.1 小型化、课题化导致体育课程在时空上的拓展
• 3.2 小型化、课题化导致体育课程出现多元化
• 3.3 小型化、课题化导致学生个性和能力得到发展
• 3.4 小型化、课题化导致学生的学习主体地位得到提升
• 4 高校体育课程小型化、课题化的内容分析
• 4.1 高校体育课程小型化、课题化中出现的运动项目及分析
• 4.2 确定主题是构建小型化、课题化课程的重点。
• 5 高校体育课程小型化、课题化实施的若干理论问题
• 5.1 选项教学在高校体育课程中仍占重要地位
• 5.2 选项教学中，辅助教学和小型化、课题化课程的明显区别
• 5.3 选项教学中，可以出现相对独立的课题单元。
• 5.4 体质与健康指导与测定，可以作为选项课的组成部分，也可以独立构建小型化、课题化课程。
• 5.5 教师B型授课的实施与体育课质量的保障
• 5.6 “三自主”、学分制条件下的体育课程小型化、课题化的构建
• 5.7 作为必修课开设和作为选修课开设的小型化、课题化课程。
• 6 对两所高校体育课程小型化、课题化的分析
• 6.1 苏州大学
• 6.2 江苏科技大学
• 7 结论
• 参考文献
• 感谢