“90后”大学生价值观教育对策研究

论文摘要

大学生价值观教育是一个较为热门的话题,伴随着2008年新一届大学生的入学,一大批出生于1990年以后的大学生迈入了大学校园,正如当年“80后”一代引起社会广泛关注一样,“90后”大学生也成为一个热词闯入人们的视野。“90后”大学生成长在一个比前几代人有着绝对优越性的社会环境中,众多的宠爱、良好的物质条件、丰富多彩的生活方式令他们的价值观有着显著的时代特征,如何对个性十足的他们实施有效的价值观教育,成为全社会关注的一个焦点。面对“90后”大学生表现出来的价值观的新特征和新问题,发挥教育手段,是保障他们健康成长的唯一手段,价值观教育是德育的灵魂,“90后”大学生价值观教育是高校思想政治教育工作的重要内容,对“90后”大学生实施具有针对性的价值观教育是引领他们完善自我、担当重任的保障。然而,目前我国的价值观教育存在诸如教育目标虚无、教育内容空洞等一系列的问题,这与当前社会的发展以及我国的教育战略方针极其不符合,研究适应新时期下的“90后”大学生价值观教育对策刻不容缓。本文在认真研究相关文献的基础上,总结出我国“90后”大学生价值观具有价值主体自我化、价值取向功利化、价值观念现代化、多样化、复杂化等基本特征,从理论价值和实际价值两个层面阐述了“90后”大学生价值观的研究价值。通过设计问卷实施调查,揭示了当前我国“90后”大学生价值观的现状,分析了当前高校“90后”大学生价值观教育存在教育目标虚无、教育内容空洞、教育方法单一、教育评估体系缺失等问题,提出了加强和改进“90后”大学生正确价值观培养需“加强正面引导,树立正确的主导价值观”、“以校园文化建设为着力点,优化价值观的培养渠道”、“创新大学生价值观教育的模式,增强教育的针对性和实效性”和“构建‘90后’大学生价值观教育评估体系,加强教育监督”等对策。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 引言
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究目的及意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 基本概念的界定
• 1.3.1 价值观
• 1.3.2 价值观的形成
• 1.3.3 价值观的基本特征
• 1.3.4 价值观教育
• 1.4 研究方法和研究思路
• 1.4.1 研究方法
• 1.4.2 研究思路及内容
• 第二章 “90后”大学生价值观的现状调查
• 2.1 “90后”大学生价值观现状的调查说明
• 2.1.1 调查目的与调查背景
• 2.1.2 问卷编制与调查方法
• 2.2 “90后”大学生价值观调查的结果分析
• 2.2.1 样本特征分析
• 2.2.2 “90后”大学生价值观的现状分析
• 第三章 “90后”大学生价值观教育的必要性
• 3.1 “90后”大学生价值观的基本特征
• 3.2 当前“90后”大学生价值观教育存在的问题
• 第四章 加强和改进“90后”大学生正确价值观培养的对策
• 4.1 加强正面引导,树立正确的主导价值观
• 4.1.1 运用马克思主义和党的先进理论进行教育和引导
• 4.1.2 加强党建,以党团组织优势引导学生,发挥模范带头作用
• 4.1.3 以社会主义核心价值体系引领价值观教育
• 4.2 以校园文化建设为着力点,优化价值观的培养渠道
• 4.2.1 创造一个良好的校园育人环境,引导其树立正确的价值观
• 4.2.2 加强高校的“三育人”建设
• 4.3 创新大学生价值观教育的模式,增强教育的针对性和实效性
• 4.3.1 拓展教育渠道,充分利用各种教育手段和方式
• 4.3.2 准确把握对“90后”大学生的特征,增强教育针对性
• 4.4 构建“90后”大学生价值观教育评估体系,加强教育监督
• 4.4.1 完善评估制度
• 4.4.2 规范评估程序
• 4.4.3 加强评估监督
• 4.4.4 建立评估结果反馈运用机制
• 结束语
• 参考文献
• 附录 “90后”大学生价值观特征及其教育现状调查问卷
• 致谢
• 攻读学位期间主要研究成果