创新思维与历史知识的整合

论文摘要

当前,国际人才竞争日益激烈,世界各国教育界纷纷加强对创新思维的关注力度。历史学作为一门人文学科,它能提供给学生创新思维的空间很大。但是,在应试教育思想的影响下,机械死记硬背的历史学习方法严重阻碍了学生历史创新思维的发展。毫无疑问,历史知识需要记忆。但是,教学理论和实践表明,运用创新思维进行历史知识整合的历史学习方法能够起到事半功倍的效果。与其它学科相比,历史学在培养学生创新思维方面具有独特的优势。但是,如何将这种优势充分发挥出来,这是非常值得研究的。随着新课改的推进,如何引导学生运用创新思维去多角度地整合历史知识已经成为历史教师必须直面的难题,这也是本文的立意所在。首先,本文对创新思维的概念、特点以及影响创新思维的因素进行了概括性论述,这是基础性的工作。其次,本文对创新思维的类型从不同角度进行了分类,着重讨论了发散思维、求异思维、比较思维、研究型思维、开放思维等与历史思维密切相关的类型。再次,本文深入探讨了运用创新思维进行历史知识整合的方式方法,具体包括:历史学习的问题意识、历史想象力,唯物辩证思维、史料证据意识等,这是论文的重点部分。同时,本文还对运用创新思维进行历史知识整合的条件性因素予以了揭示,重点讨论了历史教师的自身素质。最后,本文对尚待进一步探讨的问题进行了交代。创新思维的教育心理学研究成果丰硕,但创新思维与历史教学的结合特别是与历史知识整合的结合研究还是一个新课题,本文只是初步的尝试,期待能引起学界的共鸣。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 研究课题的提出
• （二） 相关研究状况的回顾
• 1、国外研究情况
• 2、国内研究情况
• 3、论文的创新点
• 第一章 创新思维概论
• 1.1 创新思维的重要性
• 1.1.1 国家和社会的需要
• 1.1.2 新一轮课程改革的要求
• 1.2 创新思维的概念
• 1.3 创新思维的特征
• 1.3.1 创新思维的新异性
• 1.3.2 创新思维的发散性
• 1.3.3 创新思维的开放性
• 第二章 历史教学中影响学生创新思维能力培养的因素
• 2.1 传统教育的束缚
• 2.2 中学生历史学习心理的局限
• 2.2.1 学生问题意识的缺失
• 2.2.2 历史想象力和创造力的缺乏
• 第三章 在历史教学中培养学生创新思维的途径
• 3.1 营造民主和谐的历史教学氛围
• 3.1.1 让中学生快乐的学习历史
• 3.1.2 增加历史课堂互动
• 3.2 鼓励中学生突破求同意识
• 3.2.1 发展学生的历史求异思维
• 3.2.2 重视学生历史思维的过程
• 3.3 立足发散思维，引导学生多角度的整合历史知识
• 3.3.1 通过发散思维加强对历史知识的整合
• 3.3.2 创设问题情境，培养学生发散思维
• 3.3.3 发展学生的历史想象力
• 3.3.4 多角度的建构学生的历史认知结构
• 3.4 立足比较思维，引导学生整合历史知识
• 3.4.1 运用哲学唯物史观来分析看待历史问题
• 3.4.2 将历史知识与地理环境结合
• 3.4.3 保持辩证的思考方法
• 3.4.4 增强古今对比
• 3.5 立足研究型思维，引导学生整合历史知识
• 3.5.1 阅读史料
• 3.5.2 分析整理史料，梳理历史框架
• 3.6 立足开放思维，引导学生整合历史知识
• 3.6.1 营造开放式历史课堂
• 3.6.2 创新历史教学方法
• 3.6.3 加强历史实践
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 后记