沈阳市区中学体育校本课程开发现状研究

论文摘要

实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性,改变课程管理过于集中的状况的背景下,中学体育校本课程开发成为基础教育课程改革中十分重要的研究课题,对此进行研究具有重要的理论与实践价值。本文运用文献资料法、调查法、访谈法对沈阳市区中学体育校本课程开发进行研究,得出了如下结论:体育校本课程是以学校体育教师为主体,在具体实施国家《体育与健康课程标准》的过程中,通过对本校学生体育需求进行科学评估,并充分利用社区和学校体育资源的基础上,所设计的旨在实现体育与健康课程目标的教材改革方案。体育校本课程开发是指以学校体育教师为主体,在国家《体育与健康课程标准》的指导下,依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源,为满足学生的体育需求和实现体育与健康课程目标而展开的一系列活动的过程。通过对沈阳市区中学体育教师的调查中得出,市区中学体育教师能够加入到校本课程开发中来,在他们看来,影响体育校本课程开发的因素主要是校长的参与和支持、体育教师的综合素质、体育场地设施的缺乏。目前沈阳市区中学体育校本课程开发实践主要存在以“必修+选修”项目为特色的、大课间活动为特色的,以传统体育项目和民族民间体育项目为特色的。沈阳市区中学体育校本课程开发应遵循一定的原则,提高中学体育校本课程开发方案的合理性,减少随意性和盲目性。建立以体育教师为主体的多方结合的课程发展支持系统,充分利用多方面的课程资源切实推进校本课程开发的进程。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第一章 前言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的
• 1.3 研究的现实意义
• 1.3.1 体育校本课程开发是推进学校体育课程整体改革的具体措施
• 1.3.2 体育校本课程开发有助于学校更好的实现体育课程目标形成办学特色
• 1.3.3 体育校本课程开发有利于《体育健康课程标准》在各校的落实
• 1.3.4 体育校本课程开发是落实素质教育的必然要求
• 第二章 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 问卷调查法
• 2.2.1.1 问卷的发放与回收
• 2.2.1.2 问卷的信度
• 2.2.1.3 问卷的效度
• 2.2.2 访谈法
• 2.2.3 文献资料法
• 2.2.4 数理统计法
• 第三章 研究结果与分析
• 3.1 相关概念的界定
• 3.1.1 校本课程
• 3.1.2 体育校本课程
• 3.1.3 体育校本课程开发
• 3.2 沈阳市区中学的体育校本课程开发状况调查
• 3.2.1 沈阳市区中学体育校本课程开发学校情况
• 3.2.2 沈阳市区中学“三级课程”管理体制实施情况
• 3.2.3 沈阳市区中学体育校本课程项目开发情况
• 3.2.4 体育教师参与中学体育校本课程开发情况
• 3.2.4.1 体育教师对中学体育校本课程开发的态度及意识
• 3.2.4.2 中学体育教师参与体育校本课程开发的能力
• 3.2.5 沈阳市区中学体育校本教材开发中的基础性条件情况
• 3.2.6 沈阳市区中学体育校本课程研究开发典型学校案例
• 3.2.6.1 沈阳市回民中学的体育校本课程开发情况
• 3.2.6.2 沈阳市第120中学的体育校本课程开发情况
• 3.3 市区中学体育校本课程开发的影响因素及分析
• 3.3.1 校长
• 3.3.2 体育教师
• 3.3.3 学生
• 3.3.4 家长
• 3.3.5 学校体育环境
• 3.3.6 社区体育环境的影响
• 第四章 市区中学体育校本课程开发的对策研究
• 4.1 市区中学体育校本课程开发的原则
• 4.1.1 科学性原则
• 4.1.2 实用性原则
• 4.1.3 针对性原则
• 4.1.4 互补性原则
• 4.1.5 多样性原则
• 4.2 中学体育校本课程开发策略
• 4.2.1 树立正确的体育校本课程开发理念
• 4.2.2 完善中学体育校本课程开发机制
• 4.2.3 采取适合中学体育教师发展的培训方式
• 4.2.4 建立多方面结合的课程发展支持系统
• 4.2.5 充分利用多方面的课程资源
• 第五章 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 参考文献
• 致谢
• 附件