改革开放以来我国职业教育政策走向研究

论文题目: 改革开放以来我国职业教育政策走向研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 教育史

作者: 范树花

导师: 李延平

关键词: 职业教育,政策,走向,研究

文献来源: 陕西师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 改革开放以来,我国职业教育经过二十多年发展,已经成为有中国特色的社会主义教育的一个重要组成部分。职业教育的价值在不断提高,其巨大的经济功能和社会功能日益彰显。但由于历史的原因,目前它的发展与发达国家相比,还有许多理论与实践的问题需要我们去解决。本论文通过考察改革开放以来中国职业教育政策的变化,梳理不同社会时期职业教育政策的背景、特点,研究这些政策指导下的职业教育实践状况,进而分析我国职业教育政策走向,力求为我国中国职业教育改革和发展提供借鉴价值。文章由四个部分组成: 第一部分,着重回顾改革开放以来我国职业教育政策走向,以及这些政策在我国社会不同发展阶段的特点,它们引导着我国教育改革的不断深入; 第二部分,分析改革开放以来不同社会时期的职业教育政策的背景,认为每一项政策都是我国职业教育自身改革与发展的需要,同时也是借鉴世界各国职业教育发展基本经验的结晶; 第三部分,回顾改革开放以来我国的职业教育实践状况。文章首先阐明了改革开放以来职业教育取得的重大成就:数量规模不断扩大,师资状况有所好转,办学经费增加等;同时文章也反思了职业教育中存在的问题:办学质量、效益不高,师资队伍不理想,联合办学困难重重,毕业生就业难,经费不足,《职业教育法》贯彻落实不力,职业资格证书制度与劳动就业制度实施形式化等。通过对我国职业教育实践状况的考察,笔者认为中国职业教育正处在不断发展中,政策在职业教育的发展中起重要作用。第四部分,探讨职业教育政策的理论问题。由于职业教育政策本身对实践的重要的指导价值,因此职业教育政策理论探讨是我们必须面对的一个重点。这一部分重点探讨五个问题:第一是对职业教育政策本土化问题的思考。世界经济发展使职业教育政策本土化成为一种国际趋向。我国职业教育自身发展不足,因此理论与政策自20世纪以来都表现出浓厚的借鉴色彩,学习借鉴的过程也就是使其本土化的过程,然而诸多事实表明好的理论与政策未必能在我国实践中产生预期效果,借鉴应与我国实际情况、与我国文化传统相结合。第二,政策能否在实践中产生预期效果有多种影响因素,其中主要有政策的可行性、可接受性、政策执

论文目录:

摘要

ABSTRACT

引言

一、改革开放以来我国职业教育政策走向

(一) 确立中等职业技术教育的地位

(二) 关注职业教育办学形式，提倡联合办学

(三) 通过立法规范职业教育发展

(四) 坚持质量本位的职业技术教育发展

(五) 严格就业准入制度和职业资格证书制度

(六) 定位中等职业技术教育为发展重点

二、我国职业教育政策背景分析

(一) 缓解升学压力，培养合格劳动者为出发点

1．通过分流缓解升学压力

2．培养经济建设急需的人才

3．中等教育分流是世界职业教育发展的共同趋势

(二) 拓宽经费来源，鼓励多种形式办学

1．联合办学是我国职业教育发展的必然选择

2．联合办学对职业教育的发展意义重大

3．合作办学形式是国外的成功经验

(三) 理清职业教育思路，统一发展口径

1．我国职业技术教育存在的问题迫切需要国家立法

2．有关职业技术教育的地方立法为国家立法需要统一规范

3．世界各国职业技术教育法律的制定为我们提供了参考

(四) 追求效率，重视质量和效益

1．办学质量和效益问题日益严重，成为国家关注的头等大事

2．国际经验表明质量比数量、规模更能决定国家经济发展水平

(五) 规范就业制度，确保培养规格

1．我国经济发展要求更严格的职业资格与就业制度

2．通过职业资格证书制度加强劳动就业者素质是当今各国的共同举措

(六) 重视经济发展现状，强调中等层次的职业教育发展

1．新世纪中国经济发展需要中等职业教育

2．实现我国社会就业需要中等职业教育

3．全面提高国民素质需要中等职业教育

三、我国职业教育实践状况分析

(一) 我国职业教育政策的积极成果

1．规模不断扩大，高中阶段的教育结构日趋合理。

2．师资总体情况好转

3．办学经费有所增加

(二) 职业教育实践中存在的问题

1．职业教育总体质量不高

2．办学效益不高

3．师资总体情况不理想

4．联合办学困难重重

5．就业问题长期困扰职业学校

6．经费不足是职业教育发展的绊脚石

7．《职业教育法》贯彻落实不力

8．职业资格证书制度与劳动准入制度流于形式

四、对我国职业教育政策的理论思考

(一) 政策中借鉴与本土化问题

1．职业教育理论与政策本土化是国际趋向

2．我国职业教育理论与政策有浓厚的借鉴色彩

3．职业教育理论与政策本土化过程中的实践

(二) 政策与实践关系探讨

1．政策与实践的关系

2．政策能否达到预期目标的几种影响因素

(三) 政策的实施需要社会机制的保障

(四) 市场化不是我国中等职业教育的唯一选择

(五) 政府是职业教育最大的受益者，经费投入以政府为主

总结

参考文献

致谢

攻读学位期间研究成果

发布时间: 2005-07-19

参考文献

[1].法国继续职业教育政策研究[D]. 于舒楠.浙江大学2017
[2].基于应用型人才培养的我国职业教育政策分析（1978-2016年）[D]. 查国硕.浙江师范大学2017
[3].我国职业教育政策研究[D]. 王睿哲.沈阳师范大学2017
[4].改革开放以来我国职业教育政策变迁研究[D]. 李雪飞.广西师范大学2017
[5].职业教育政策的舆论现状研究[D]. 李桐.天津大学2017
[6].改革开放以来我国职业教育政策的变迁逻辑及走向[D]. 安莹莹.陕西师范大学2016
[7].我国职业教育政策执行研究[D]. 汪凌云.上海交通大学2014
[8].四川藏区“9+3”免费职业教育政策的可行性研究[D]. 岳智勇.电子科技大学2012
[9].新中国成立后我国职业教育政策研究[D]. 聂璐.南京航空航天大学2012
[10].我国职业教育政策演变研究（1978-2008）[D]. 臧亮.浙江师范大学2010

改革开放以来我国职业教育政策走向研究

猜你喜欢