多元智能理论视野中的校本培训研究 ——以福建省华安一中的实践为例

论文摘要

本研究试图从多元智能理论、教育学、教育管理学等角度切入,运用个案研究方法,对华安一中实行教师校本培训进行综合考察。采用访谈法、观察法、问卷调查法及文献分析法等方法,对中学教师校本培训进行研究。从教师专业发展理念、教师校本培训制度、教师校本培训模式等方面展开,着重研究多元智能理论在校本培训中的运用问题,通过实践发现存在的问题并思考解决的对策,总结新课程背景下教师校本培训的经验,思考未来中学教师校本培训需要注意的几个问题。全文共分三个部分。第一部分,在回顾总结近年来国内外校本培训研究工作的基础上,从多元智能理论出发,探讨它与新课程改革的关系,阐述新课程背景下运用多元智能理论开展教师校本培训的研究思路,指出这一选题的现实意义和理论意义。第二部分,结合工作实际,分析华安一中过去五年教师培训方面存在的问题基础上,具体展示华安一中在新课程背景下运用多元智能理论开展教师校本培训的实践情况,总结多元智能理论指导下华安一中开展校本培训取得成功的经验。第三部分,对深入开展中学教师校本培训进行深层次思考,探究运用多元智能理论进行校本培训的发展趋势,试图探索推进新课程改革中中学教师校本培训的新途径。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 前言
• 一 问题的提出
• 二 本研究主要内容
• 三 本研究主要方法
• 四 本研究的意义
• 第1章 多元智能理论与校本培训
• 1.1 多元智能理论与基础教育课程改革
• 1.2 基础教育课程改革与校本培训
• 1.3 多元智能理论指导下的校本培训
• 第2章 多元智能视野中的校本培训个案研究
• 2.1 华安一中传统教师培训的问题分析
• 2.1.1 华安一中教师培训状况调查
• 2.1.2 华安一中教师培训问题及分析
• 2.1.3 华安一中传统教师培训的初步结论
• 2.2 多元智能理论指导下的华安一中校本培训改革
• 2.2.1 华安一中开展校本培训的具体措施
• 2.2.2 华安一中开展校本培训取得的成效
• 2.2.3 华安一中实践校本培训的认识和体会
• 第3章 中学教师校本培训的有效策略思考
• 3.1 树立现代中学教师教育和个人专业发展理念
• 3.2 根据教师智能发展特点设计个性化的发展规划
• 3.3 建立健全共性与个性相结合的灵活培训方式
• 3.4 通过引领指导与同伴互助,解决教师培训困难
• 3.5 建立校本评价制度,加强校本培训法制化管理
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢