美国高校妇女学系/项目的课程设置研究

论文摘要

美国是世界上最早在大学中正式设置妇女学课程的国家。随着妇女学课程在美国与全球的发展及其地位的提升,妇女学的课程建设倍受国内外学者关注。近年来,妇女学课程在我国高校快速地普及,取得了显著成果,但在开设妇女学课程时不免存在一些问题。因此,本论文主要围绕着妇女学课程设置这一主题,较为全面、系统地搜集、梳理了美国妇女学课程设置的相关资料,并以美国若干大学的妇女学系/项目为案例,详细探讨了美国高校妇女学系/项目的课程设置,归纳、总结了妇女学课程设置的内容、特点,从而希望得出一些有益的建议,能有助于推动我国的妇女学课程建设。论文的主要内容包括四个部分。第一部分,提出妇女学的基本理论,对美国高校妇女学的发展历程进行梳理,并对当前妇女学的发展困境进行了阐述。第二部分,对妇女学的培养目标及课程类型进行了分析、探讨;第三部分,以美国不同类型的若干高校为例,探讨了这些高校的妇女学课程设置,从中归纳出妇女学课程设置的若干特点;第四部分,对我国的妇女学课程发展进行了概述,结合美国高校妇女学课程设置的经验,对我国高校妇女学课程设置提出若干思考。通过上述研究,本论文认为:第一、课程是学科发展的重要载体,是实现教育目的的手段。因此,妇女学学科的建设能否顺利并得到学术界重视,系统、全面的课程设置是其中的重要环节之一;第二、妇女学课程建设会受到诸多因素影响,诸如培养目标、师资力量、人才培养方式等。因此,不同类型、不同层次的高校应立足本校实际进行合理定位,充分发挥本校妇女学课程的资源优势;第三、加强、推动妇女学课程建设,将有利于增强高校学生的性别意识,使学生树立男女平等的观念,进而将这种观念延伸到社会中,这对构建文明健康的两性关系,实现社会和谐发展具有一定的推动作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 第一节 问题的提出及研究意义
• 第二节 相关研究现状
• 第三节 相关概念界定
• 第四节 研究思路、框架与方法
• 第二章 美国高校妇女学的理论基础与发展历程
• 第一节 美国妇女学的理论基础
• 一、女性主义理论
• 二、新女性主义理论
• 三、社会性别理论
• 第二节 美国高校妇女学的发展历程
• 一、初步发展阶段（20世纪60年代至70年代中期）
• 二、迅速发展阶段（20世纪70年代中后期到80年代）
• 三、稳定发展阶段（20世纪90年代至今）
• 第三节 妇女学在美国高校的地位及当前面临的发展困境
• 一、妇女学在高等院校中的地位
• 二、当前面临的发展困境
• 本章小结
• 第三章 美国高校妇女学系/项目的培养目标与课程类型
• 第一节 妇女学系/项目的培养目标
• 一、培养目标的定位
• 二、培养目标的表述
• 三、培养目标的分析
• 第二节 妇女学课程类型
• 一、学位课程与非学位课程
• 二、必修课程与选修课程
• 三、核心课程与交叉列课程
• 本章小结
• 第四章 美国不同类型高校妇女学的课程设置案例研究
• 第一节 面向本科生的妇女学课程设置
• 一、研究型大学的妇女学课程设置
• 二、文理学院的妇女学课程设置
• 三、社区学院的妇女学课程设置
• 第二节 面向研究生的妇女学课程设置
• 一、授予妇女学硕士学位的课程设置
• 二、授予妇女学博士学位的课程设置
• 第三节 妇女学课程设置的特点
• 一、课程设置为培养目标而服务
• 二、合理的课程结构的建立
• 三、课程内容突出视角的多样性
• 四、理论与实践相结合的原则
• 五、本土化与全球化相兼顾
• 六、不同学校、不同层次的课程设置有所异同
• 本章小结
• 第五章 美国高校妇女学课程设置对我国的启示与借鉴
• 第一节 我国高校妇女学课程设置概述
• 一、我国妇女学课程设置的发展历程
• 二、对我国高校妇女学课程设置的分析
• 第二节 来自美国高校的启示与借鉴
• 一、传播新学术的途径:建立妇女学系
• 二、建立合理的妇女学课程体系
• 三、因地制宜，建立本土特色的妇女学课程
• 四、不同层次高校的妇女学课程构成可有所差异
• 五、倡导全球化与合作理念，建立密切联系
• 第三节 小结及余思
• 参考文献
• 后记